从生活角度实施语文教学刍论

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   摘 要:从生活角度实施语文教学具有可行性。生活中包含丰富的教学资源,从生活角度实施语文教学,能激发学生学习兴趣,调动学生学习的积极性,提高语文教学质量,提升学生语文综合素养。文章介绍语文教学现状,分析从生活角度实施语文教学的重要性,提出从生活角度实施语文教学的措施。
   关键词:生活角度;语文教学;教学资源;教学质量;综合素养
   中图分类号:G633.3 文献标志码:A 文章编号:1008-3561(2020)11-0103-02
  从生活角度实施语文教学,能激发学生作为生活主体参与教学活动的欲望,调动学生学习的积极性和主动性,提升学生综合素养。语文教学内容丰富,涉及的知识点很多,教师在课堂上单纯地讲解很难调动学生的积极性,不利于提升学生的综合素养。因此,教师可尝试从生活角度实施语文教学,引导学生结合生活情境学习语文知识,以提高教学实效。
   一、初中语文教学现状
   教学和生活息息相关,知识来源于生活,所以教师应从生活角度实施语文教学,这是激发学生学习热情和调动学生学习积极性的有效方法。但受传统教学思想和教学模式影响,部分教师没有充分认识到教学改革创新的重要性,导致语文教学中仍然存在诸多问题,主要表现在以下几方面。
   1.教学方法偏于模式化
   一些教师对教学改革缺乏全面深刻的认识,在教学中没有更新教学理念,没有引入先进的教学思想,没有将学生的实际生活与课堂教学相结合,仍然沿用传统的教学模式。单一的教学模式导致学生出现厌烦的思想情绪,无法集中注意力,就更不用说理解和掌握教学内容了。教学方法偏于模式化,不能有效激发学生学习兴趣和调动学生学习的积极性。
   2.过于依赖多媒体设备
   在新课改深入推进的背景下,教学方式也发生了重大变化,先进的教学设备已进入课堂,给教学注入新的生机和活力,如多媒体、电子交互式白板、投影仪等。然而,部分教师在教学中过于依赖多媒体设备,完全采用播放视频的方法进行教学。这种教学方法虽然能直观生动地呈现教学内容,但无法将学生实际生活和所掌握的知识进行有机融合。演示取代了互动,课件“统治”了课堂,师生难以进行情感交流。诚然,多媒体教学的高密度、大容量、快节奏能提高课堂教学效率,但凡事皆有“度”,适“度”才有可能收到好的效果,过“度”则会适得其反。
   3.学生对语文学习缺乏热情
   部分学生对语文学习缺乏热情,在学习过程中存在厌烦情绪。教师如果不能使教学内容生活化,就很难调动学生学习的积极性和主动性,直接影响学生学习效率和学习质量。
   二、从生活化角度实施语文教学的重要性
   1.调动学生学习积极性
   初中阶段是人生成长的黄金阶段,学生思想还不成熟,容易受各方面因素的影响,如个人兴趣及情感等。在传统教学模式中,教师主要讲授课本知识,课堂教学的主体是教师,学生只是被动地接受。这种教学方法难以激发学生学习热情,很有可能导致学生出现厌烦情绪。而从生活角度实施语文教学,可以将实际生活和语文教学进行有机结合,让学生能够充分认识到语文学习的重要性,进而积极主动地参与到语文学习中。
   2.提高學生学习意识
   从生活角度实施语文教学,能将语文教学与实际生活进行有机结合,可以让学生认识到语文学习的重要性,提高学生语文学习意识。语文学科具有工具性和人文性,与生活密切相关,在生活中广泛应用。可以说,生活需要语文,也离不开语文。学生认识到语文学习的重要性,就会产生学习热情,深入了解语文知识,灵活运用语文知识,还会运用语文知识表现生活中的美好事物,提升自己的道德品质和文化素养。
   三、从生活角度实施语文教学的有效措施
   1.在阅读中体会生活
   语文教材的每一篇文章都来自生活,阅读的外延和生活的外延相等。因此,教师应重视阅读与生活的沟通,让阅读贴近生活,帮助学生更好地理解课文内容,引导学生懂得生活,学会生活,热爱生活,做生活的强者。教师在教学中要注重学生理解能力以及阅读能力的培养,让学生在阅读课文的过程中产生强烈的情境共鸣,并根据自身生活经历更好地体会生活,进而对课文内容有更加深刻的理解。例如,朱自清在《背影》一文中生动形象地刻画了父亲的形象,并将自己的情感变化充分表现出来。作者在文章中多次提到父亲的背影,将自己对父亲的思念充分表达出来。在教学过程中,教师要引导学生对作者多次描写父亲背影进行深层次分析,让学生在了解课文内容的基础上,联想到自己和父亲在生活中相处的经历,从而更好地体会生活,体会生活中那些美好而真挚的情感。
   2.在教学活动中体验生活
   在语文教学中,教师要开展多元化的教学活动,让学生在教学活动中更好地体会生活,从而深入理解文章的内涵。比如,可组织学生出黑板报,举行课堂辩论赛等。开展丰富多彩的教学活动,不仅能挖掘学生潜能,开发学生智力,促进学生思维发展,还能加深学生对生活的体验,激发学生语文学习热情。例如,在教学《变色龙》一文时,教师应引导学生进行角色扮演,让学生在角色扮演过程中深入体会人物情感变化,揣摩人物心理活动。这样,学生对生活的体验会更加深刻,对文章内容理解得会更为准确。
   3.在多媒体教学中感悟生活
   在语文学习中,有些课文的理解需要具有一定的空间思维,然而学生空间思维比较薄弱,即使教师花费再大的精力进行讲解,学生也会感到迷茫。为此,教师可利用多媒体呈现课文所描写的画面,这样就可以一目了然了,不但能激发学生学习兴趣,还能营造轻松活跃的课堂氛围,提高教学的趣味性。例如,在教学《故宫博物院》一文时,教师可利用多媒体呈现故宫博物院的建筑布局,让学生真切地感悟故宫博物院的建筑风格,感受它的宏伟壮观。这样,学生对课文理解得会更加透彻,对故宫博物院的印象会更加深刻。在语文教学中利用多媒体辅助教学,能让学生更好地感悟生活,有利于学生的语文学习,能提高课堂教学效率和教学质量。
   总之,从生活角度实施语文教学具有可行性。生活中包含丰富的教学资源,从生活角度实施语文教学,能激发学生学习兴趣,调动学生学习的积极性,提高语文教学质量,提升学生语文综合素养。教师在语文教学中,要引导学生在阅读中体会生活,在教学活动中体验生活,在多媒体教学中感悟生活,将语文教学与生活相融合,进而提高教学效率,实现既定的教学目标。
  参考文献:
  [1]肖彩娟.初中语文生活化阅读教学研究[D].广州大学,2018.
  [2]沈冰慧.生活化语文理念下中学语文阅读教学策略研究[D].黄冈师范学院,2019.
  [3]杨幼萍.以生活涵养语文,用语文化育生活——谈“生活化语文”教学中核心素养的生成[J].语文教学通讯,2019(04).
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