家园合作培养大班幼儿良好的习惯
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作者:马洪鑫
[摘 要]良好的行为习惯是幼儿今后入小学的重要条件之一。习惯伴随着人的一生，影响人的生活方式和个人成长的道路。通过家园合作，引导幼儿养成良好的行为习惯和学习习惯，能使幼儿更好地适应小学学习和生活，为今后的长远发展奠定基础。
[关键词]家园合作;行为习惯;学习习惯
在我国，学前教育与小学教育存在着重大差异，前者以游戏为主导形式，后者以正规课业学习为主导形式，这种客观存在造成了幼儿入小学后的不适应。而目前家长对孩子学业有过高的要求，过分包办孩子自己能做的事，严重影响了孩子的责任感、独立性及有关能力的形成，更加剧了幼小衔接的“坡度”。根据小学低年级教师和家长反映，学生入学后对小学学习生活不习惯的现象十分明显。习惯伴随着人的一生，影响人的生活方式和个人成长的道路。而在习惯的培养过程中，幼儿期至关重要。鉴于此，以家园合作为切入点，以培养大班幼儿良好的行为习惯及基本学习习惯为目的，做好幼小衔接工作，能帮助幼儿顺利步入小学生活。
一、家园合作培养幼儿良好行为习惯的重要性
家园合作是促进幼儿健康和谐发展的重要手段和途径。“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，家庭和幼儿园共同担负着促进幼儿身心健康发展的重任。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的大力支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”家庭教育在幼儿早期发展中的影响非常大，幼儿从出生到进入社会，约有60%的时间是在家庭中渡过的。家庭教育是幼儿的第一课程，对幼儿的思想品质、文化、身体素质等方面的发展有深远的影响，这是学校教育和其他教学方式无法替代的。
习惯是人们在不断的重复中逐渐巩固下来的、在一定情境中会下意识地出现的某种行为。行为习惯是在学习、生活中无意识的自然出现的行为方式。良好行为习惯的养成需要21天，是在条件反射基础上建立动力定型的过程，这一过程需要通过不断的学习和坚持来实现。因此，让幼儿规律的生活，注重提早对他们进行各种良好行为习惯的培养是非常必要的。正如陈鹤琴先生所言：“幼稚时期对儿童一生非常重要，所以幼稚教育是儿童的基本教育，儿童在这个时期关于习惯、知识、言语、思想各方面都打了很深的根基。倘若在这个时期，根基稍梢不稳，将来要想建造健全的人格，也就不可能了。”在具体的日常生活中，家长却往往忽视了这一问题。作为教师，首先要帮助家长提高对培养幼儿良好行为习惯的认识，加强家庭教育和幼儿园工作的共同配合，共同引导幼儿养成良好的行为习惯。
二、家园合作培养幼儿良好的行为习惯
幼儿的行为习惯是通过反复实践、练习而形成和巩固下来的，可以从以下几个方面来培养。
1.家园配合
幼儿园家长工作的目的是实现家园相互配合，同步教育，促进幼儿素质的提高。这也是幼儿园家长工作的出发点和归宿。所谓“家园配合，同步教育”主要是向家长宣传科学保育、教育幼儿的知识，帮助家长提高家教水平，这是家长工作的重要内容。幼儿在家庭和幼儿园之间存在着行为习惯方面的脱节现象，幼儿园教师感觉幼儿比较听话，能积极做事;而在家里，多数家长反映幼儿任性、依赖性强、做事拖拉散漫。在幼儿园里已养成的良好行为习惯到了家里被淡化，甚至被废止。例如：在园里幼儿坚持每天独立进餐，不挑食、不剩饭。而在家，一家人围着孩子转，你逗乐、我喂饭，甚至家长追着撵着喂饭，孩子成了“小皇帝”。幼儿良好行为习惯的形成需要家庭与幼儿园的合力，双方经常相互沟通情况，才能达到一致的教育目的。一方面，家长树立正确的教育思想，坚持不懈地培养幼儿良好的行为习惯，巩固和发展幼儿在园形成的行为习惯;另一方面，教师和家长互通幼儿在园、在家的情况，共同研究教育方法，相互反馈教育效果，只有这样才能达到同步教育，促进幼儿发展。
2.言传身教
有什么样的教育，就会形成什么样的习惯。幼儿对世界的认识尚是一片空白，相反会对自己的第一个启蒙老师——父母的言行举止非常注意，父母的不文明言语和举动都有可能会误导他们。针对这种状况，家长要做孩子的表率，严格要求自己，与孩子在一起时要注意自己的言行举止，以自己良好的行为和言谈给孩子做榜样。如当家长看到地上有一些垃圾时，可以對孩子提问，说：“你看，这里有垃圾，你觉得怎么样才能让家里干净啊？”并当着孩子的面把垃圾拣进垃圾桶。以后当遇到这种情况时，孩子就有可能自觉地把垃圾扔到垃圾桶。再如，幼儿因为一件玩具与同伴争抢，作为家长这时要教育孩子如何与同伴分享，遇到矛盾如何处理，通过反复的“讲”以及“示范”，使幼儿逐步加深印象。
3.科学引导
采用科学的教育方法培养幼儿良好的行为习惯十分关键。教育方法不当，会造成事与愿违的结果。如一些家长没有有效地引导和约束孩子的行为，任由孩子花钱，任由孩子挑吃的，导致孩子养成了自私任性的坏习惯，凡事以自我为中心，更无从谈起孝敬老人。另外，在教育的过程中要采取正确的教育方式。有这样一个例子，妈妈带着孩子去散步，孩子看到路上有一片树叶，就捡起树叶蹲在地上玩，不同的妈妈会采取不同的教育方法，其中有的妈妈会马上制止孩子“不要玩，太脏了”，孩子只好依依不舍地离开;有的妈妈则采取了另外的处理方法，首先是赞扬孩子，夸孩子观察仔细，能发现地上的树叶，随后话锋一转，跟孩子说树叶有点脏，我们把它带回去洗个澡，让它变漂亮。这样孩子就很愉快地带着树叶回家了。后一种处理方式中家长不仅尊重了孩子，还增加了一次亲子活动机会。同一件事情，由于采取的教育方式不同，带来两种截然不同的教育结果，因此在培养幼儿良好行为习惯的过程中，家长要注意科学引导。
4.强化巩固
通过反复训练、练习，强化一定的技术和方法并发展适当的态度，是形成良好习惯的重要途径。培养幼儿的行为习惯，要从日常的每一个活动、每一个游戏、每一个环节中一点一滴地渗透和强化。比如：在幼儿自理能力的培养中，教师和家长要求幼儿学会自己的事情自己做，自己穿、脱衣服，将自己玩过的玩具收拾整理好等，如果幼儿不会做，就要仔细做示范。家长随时都要有“习惯教育”的意识，在一点一滴中严抓幼儿的习惯培养。同时，还要通过表扬、鼓励的方式让幼儿反复练习，直到掌握为止。通过不断强化积累，严格要求，持之以恒，使幼儿良好的行为习惯得到巩固。 三、家园合作培养幼儿良好的学习习惯
对于大班幼兒来说，这是至关重要的一年，因为他们面临即将升入小学。作为家长要配合教师做好幼小衔接工作，培养幼儿良好的学习习惯。
1.培养幼儿善于观察的习惯
要让幼儿学会观察，学会思考问题。为此，可以带幼儿进行不同的社会实践活动，让他们到大自然中去观察，并说说自己观察到的事物和感受。
2.培养幼儿乐于倾听的习惯
倾听是一个人能力的反映、素质的体现、品质的外露。幼儿期是语言发展的关键时期，而倾听是幼儿获取知识的主要途径。乐于倾听，关键在于“乐”，要让幼儿愿意听。为此，教师的语言要抑扬顿挫、富于魅力，再配上一些肢体语言帮助幼儿理解，这样幼儿才会愿意听。久而久之，听就变成了一种习惯。当然，养成良好的听课习惯光靠一两次的说教是不够的，长期坚持下来才会有效。
3.培养幼儿敢于表达的习惯
培养幼儿的表达能力，需要幼儿有大胆说话的勇气，将自己的思考过程用语言的形式表达出来。《纲要》提出：“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试描述简单的事物过程，发展语言表达能力和思维能力。”引导幼儿先想后说，想好再说，逐步做到语句完整，条理清晰，连贯流畅。在幼儿说的过程中，教师和家长要注意纠正幼儿错误的读音和用词，还要教会他们长句短说，调控语速，让幼儿养成正确、有序、说完整话的好习惯。对于那些胆子比较小、不善于表达的幼儿，教师和家长要积极引导，多多给予表扬鼓励，让幼儿能大胆地说出自己的想法，同时要创造机会让幼儿多说多练，逐步培养他们的表达能力。
4.培养幼儿认真书写的习惯
在幼儿园，一般没有写汉字的要求，但是到了大班，幼儿应该学习简单的数字书写，培养认真写铅笔字的习惯，如养成良好的握笔姿势、书写姿势。
孔子说：“少成若天性，习惯如自然。”培根说：“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可主宰人的一生，因此，人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯。”培养良好的学习习惯是一种能量的储蓄，因此，我们应给予高度重视。
参考文献：
[1]莫源秋，韦凌云.幼儿常规教育指导手册[M].北京：中国轻工业出版社，2013.
[2]尹建莉.好妈妈胜过好老师[M].北京：作家出版社，2009.
（责任编辑 付淑霞）
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