防川风景名胜区研学旅行方案设计
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作者:李成磊 崔桂善
摘 要：文章以防川风景名胜区为例，通过实地调查与走访方式，结合高中地理教学内容，从研学主题、研学目标、实践路线、研学内容、研学实施及评价等方面进行研学旅行方案设计，以期对延边地区乡土地理课程资源开发和高中地理教学提供参考。
关键词：高中地理;研学旅行;防川风景名胜区
为推动中小学研学旅行活动，我国自2013年的《国民休闲纲要》发布后，相继颁布了系列文件，支持中小学研学旅行活动的开展，也推动了相关学者对研学旅行活动的研究，目前，研学旅行活动已然成为热点话题。同时，在新一轮地理课程改革中，强调培养学生核心素养的重要性，其中，地理实践力是中学生尤为欠缺的素养，这是因为这一素养的培养在课堂教学中难以贯彻[1]。但是，研学旅行的兴起为培养地理实践力提供了新的平台，研学旅行在真实的地理情境中将“游”与“学”融合，不仅可以有效培养学生的地理实践力，还可以使学生全面认识家乡，培养家国情怀。
延边地区是位于中朝俄三国交界的边境区域，该地区具有独特的地理区位，拥有较丰富的乡土地理课程资源。具代表性的有长白山风景区、防川风景名胜区、六鼎山文化旅游区等乡土地理课程资源，丰富的乡土地理资源是有效开展各种地理教学活动的重要保障[2]。但是，由于缺乏专业的理论指导和实践经验，延边地区的乡土地理课程资源开发比较薄弱，导致一些地理实践活动特别是研学旅行活动的开展滞后。本文以防川风景名胜区为例，围绕高中地理课程内容，进行研学旅行活动设计，希望以此推动延边地区乡土地理课程资源开发，有效开展地理研学旅行活动。
一、防川风景名胜区简介
防川风景名胜区位于延边朝鲜族自治州珲春市敬信镇，距离珲春市区75千米，2013年被评为国家4A级景区[3]。防川风景名胜区最北端为洋馆坪路堤，最南端为“土”字碑，西侧与朝鲜豆满江里相邻，东侧与俄罗斯哈桑镇相邻，濒临日本海，防川村距离图们江入海口仅有15千米。登上位于防川村的龙虎阁，可以将中朝俄三国的景观尽收眼底，因此，防川村素有“东方第一村”“鸡鸣闻三国”之称。景区内分布着大量的研学旅行资源，如吴大澂碑、龙虎阁、沙丘公园、莲花湖公园等，可进行政治地理、区域发展、环境保护等内容的研究学习，而且，景区内爱国主义教育氛围浓厚，在吴大澂雕像前伫立，登上龙虎阁眺望日本海，审视历经岁月洗礼的“土”字碑，可以很好地培养学生的爱国主义情怀。可见，防川地理研学旅行活动，不仅有利于推动延边地区研学旅行的开展，还可以培养学生正确的价值观和高尚的情操。
二、研学旅行目标和研学内容
本文根据防川风景名胜区独特的地理区位和其蕴含的地理研学旅行课程资源，结合《普通高中地理课程标准（2017年版）》和《研学旅行课程标准》，主要从研学课程目标、研学点路线、活动前准备、研学方案设计与实施以及评价方式等方面，系统设计以“中朝俄边境地区地理探索”为主题的高中地理研学旅行方案。
1.研学旅行目标
通过探索位于中朝俄三国交界处的防川风景名胜区，探求其独特的区位特征及区域环境，培养学生的区域认知素养;通过在各项活动中应用GPS、遥感影像等地理工具，提升学生对于地理工具的应用和团队合作探究等地理实践力;通过引导学生以地理视角看待、认识问题，从而提升地理核心素养，实现地理学科的育人价值。
2.研学旅行内容
充分利用防川风景名胜区研学旅行课程资源，结合《普通高中地理课程标准（2017年版）》中的相关目标要求，以培养学生区域认知与地理实践力为核心。具体研学内容如下：探究圈河口岸对当地社会和经济发展的影响，认识通商口岸对区域经济的影响;游览圈河口岸、洋馆坪路堤、龙虎阁，结合区域图说明防川地区独特的地理区位与社会环境;根据“长吉图”先导开发区区域图，分析防川地区地理区位优势，说明“长吉图”先导开发战略的地理背景;通过游览龙虎阁、洋馆坪路堤、土字碑，结合资料说明边境安全对国家的重要性与防川地区的历史变迁;通过实地观察并结合地理资料，综合分析沙丘公园的形成原因，形成野外实地观察、分析的能力;利用GPS定位系统、遥感卫星影像等地理工具，判读分析研学点地理区位与地貌特征，提升地理工具的应用能力。
3.研学旅行路线及研学点
防川风景区位于中朝俄三国交界的边境地区，有着独特的地理区位条件。景区内有洋馆坪路堤、莲花湖公园、沙丘公园、张鼓峰、东方第一哨、龙虎阁、吴大澂雕像、“土”字碑等共9个可进行研学旅行和爱国主义教育的景点。研学旅行路线不只是研学旅行交通线，更是研学内容逐步展开的探究路线[4]。结合各研学点的位置特点及所具有的研学资源，依据研学目标、内容，研学活动按照由浅入深的过程设计研学路线和研学点。依次将研学点设定为圈河口岸、洋馆坪路堤、龙虎阁、沙丘公园。
圈河口岸位于圈河与图们江交汇处，距离珲春市区42千米。1998年成为国家一类口岸，是历史上重要的通商口岸和中朝人民往来的重要通道。圈河口岸虽不属于防川风景区范畴，但是隶属于中国防川国际旅游区，位于通往防川风景区的必经路上，是培养学生区域认知和爱国主义情感的重要课程资源。
洋馆坪路堤位于圈河口岸南12千米处，被称为“天下第一堤”，是我国最窄的领土（仅有公路为我国领土），连接敬信镇与防川村。路堤西侧为俄罗斯，东侧与朝鲜隔江相望，在公路上瞭望，两侧异国美景尽收眼底，也是实地感受国家领土完整性的最佳研学点。
龙虎阁位于防川村，距离洋馆平路堤约11千米，是欣赏“一眼望三国”的最佳地点，登龙虎阁不仅可以欣赏中朝俄三国美景，还可以眺望日本海、朝俄鐵路大桥。龙虎阁是感受三国景观差异、理解边境区域独特性、比较分析区域差异与地域分异的重要研学课程资源。
沙丘公园位于防川村与洋馆坪堤的中间地带，距离防川村4千米，紧靠张鼓湖。因独特季风气候和自然条件形成沙漠与绿洲共存的奇观而闻名，是防川风景区重要景点之一。冬季图们江细沙在季风作用下堆积形成的沙丘与清澈的张鼓湖、繁茂的山林相结合，是大自然神奇力量的体现，为探究“地貌的形成”提供了有利的研学资源。 三、研学旅行活动实施与评价
1.研学活动前准备
防川风景名胜区位于中朝俄三国交界地区，大部分景点位于国境线附近，必须要求学生遵守法律法规，避免发生意外;要求学生提前收集研学点的资料，了解当地基本情况;准备好各种必备工具与生活用品，包括各种地理工具与医疗箱;学生合理分组，设立小组长1名，协助教师进行活动管理。
2.研学实施过程
基于上述研学目标、研学内容、研学路线设计，紧密结合研学点的课程资源特征，从研学点、分主题、内容及高中地理内容渗透[5]等方面设计“中朝俄边境地区地理探索”主题研学实施方案（表1）。
结合研学点所具备的研学资源及其所涉及的高中地理课程内容，以新课标中对地理实践活动的相关标准为指导，本方案设定的研学内容以区域地理探索为主，应用地理工具获取相关资料解决问题为辅，在研学点内具体的研学实施环节如下。
（1）圈河口岸。在活动前提出问题“人们主要通过圈河口岸进行哪些活动？”要求学生收集圈河口岸的相关资料，包括当地历史、区域文化、地理位置等，使学生初步了解圈河口岸。到达研学点之后通过分析圈河口岸地理位置优势和导游讲解，综合分析圈河口岸对珲春地区乃至整个延边地区经济社会发展产生的影响，进而使学生认识到通商口岸在区域经济社会发展中的重要作用。
（2）洋馆坪路堤。由导游介绍洋馆坪路堤简况，使学生有初步了解。通过GPS定位了解路堤所在地理位置，分析其特殊性，并对路堤下的图们江河流地貌进行观察分析。结合河流地貌的变化特点，探究地貌变化特点对中朝国境线的影响，使学生认识到洋馆坪路堤的重要作用，以及国境线完整性对国家的重要意义。在学习地理知识的同时，提升国家及区域认同感，增强国土意识，升华家国情感。
（3）龙虎阁。登龙虎阁欣赏“一眼望三国”之美景，使学生辨别俄罗斯、朝鲜、日本海的位置，利用GPS定位和遥感影像，分析龙虎阁特殊地理位置，提出问题：防川作为“长吉图”先导开发区的最东端有何区位优势？引导学生综合思考防川地区的地理位置，结合“长吉图”先导开发区区域图，分析防川地区的特殊性与区位优势。随后乘坐景区客车前往“土”字碑，“土”字碑是防川风景区最南端，也是中俄边境线的起始点，通过导游讲解“土”字碑的来历，以及防川地区的历史变迁，了解防川边境的历史与现实。
（4）沙丘公园。欣赏沙丘公园沙漠与绿洲共存的奇观，采集并分析公园内沙粒特点。利用GPS进行定位，确定沙丘公园的位置，结合遥感影像分析该地区的海陆位置与季风性气候特点，引导学生对沙丘公园的形成原因进行推断。在此过程中，使学生学会在野外通过实地观察并综合多种地理信息推断地貌成因，培养地理工具的应用能力和分析解决实际问题的能力，提升学生的地理实践力素养。
3.研学旅行活动评价
研学实践活动后的评价，从学生展现的地理实践力、团队合作能力、知识梳理与内化能力三个维度进行，教师根據学生表现，以小组为单位进行评分。每个活动小组组内将根据整个活动前后的表现进行互评。总分中教师评分占60%，组内评分占40%（表2）。
通讯作者：崔桂善
参考文献：
[1] 刘春燕，李兆智，毛端谦.基于地理实践力培养的庐山自然地理研学旅行设计[J].地理教育，2019（03）：55-57.
[2] 韩加强，周尚意.乡土地理资源的深度开发与教学实施策略研究[J].地理教学，2019（06）：22-25+39.
[3] 孙丽波.鸡鸣闻三国 犬吠惊三疆[J].新长征，2017（06）：64.
[4] 袁书琪，李文，陈俊英，等.研学旅行课程标准（三）——课程建设[J].地理教学，2019（07）：4-6.
[5] 中华人民共和国教育部.普通高中地理课程标准（2017年版）[M].北京：人民教育出版社，2018.
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