浅谈分层教学法在高中体育教学中的运用
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摘 要：分层教学思想是一种创新性思想，分层教学思想也是对素质教育探索的新方向，因此通过与分层教学进行融合可以进一步提高高中体育教学质量。本文以分层教学法在高中体育中的教学运用会分析对象，首先介绍了分层教学法含义及指导思想，接着分析了高中体育课程实施分层教学的必要性，最后论述了高中体育分层教学实施的原则与策略，以便可以更好的提升高中体育教学质量，促进学生不断成长。
关键词：分层教学;高中体育;教师
在传统教育思想中，教学模式主要是以教师为中心，教师是整个课堂的施教者，学生只是被动的进行学习。这种教学思想面对的是大多数学生，忽视了学生与学生之间存在的差异。同样的课程，优秀学生感到非常容易，而一些能力不足学生常常感到非常难，这就使得学生与学生之间的成长并不相同，成绩越好的学生进步越快，而成绩较差的学生进步缓慢，甚至可能会失去学习兴趣。为此，我们需要改变这种教学模式，引入分层教学法，这样才能更好的让所有学生共同进步。
一、分层教学思想概述
（一）分层教学的涵义
分层教学法主要是指尊重学生们在学习中的主体性，基于学生实际状况来确定学习目标。为此我们可以将学生分成若干个不同的层次，提出不同的教学要求，设计不同的教学方法，采用相应的激励机制来更好的促进不同层次学生成长，使他们可以感受到成功的喜悦，以便达到全体共同发展的目标。
（二）分层教学的指导思想
在进行教学过程中，教师教学要与学生学习相适应，由于学生本身存在差异，因此教师的教学也必须具有差异。教育应当坚持以人为本，应当坚持包括所有学生在内的每一个学生都能够激发潜能，使得所有学生在原有基础之上有所提高，学习不能以牺牲一小部分人来成全另一部分人作为目标，学生之间的差异只是教育资源利用和学习勤奋的差异。学生之间的差异其实也是一项宝贵的资源，为了可以更好的利用这些差异性，我们可以在学习课堂上营造合作的学习氛围。因此，分层教学需要符合学生的学习心理，同时也需要满足学生发展的客观要求，还需要做到符合教学课堂的客观规律，有利于教师发挥教学的主导作用。
二、高中体育课实行分层教学的必要性分析
（一）通过分层教学法可以更好的体现高中体育课堂的优越性
体育教学可以更好的配合学生智力成长，有助于更好的完善学生人格。通过体育教学可以促进学生的成长发育，不断增强学生体质，同时还可以向学生传授体育知识，使学生掌握基本的体育运动技能，培养学生具有体育运动的爱好，发展学生的各项基本体育活动能力。通过分层教学法帮助学生拥有锻炼身体的良好习惯，使他们形成健康生活的方式。因此，体育分层教学法可以更好的重视学生个性发展，打破了原来一刀切的高中体育教学模式，可以满足不同层次学生的体育学习需求，让学生在自己的领域中感受成功的喜悦。
（二）有助于构建科学的高中体育课程体系
当前，我国正在大力推行教育振兴计划，努力推进素质教育，建立科学的教学体系。据调查，我国很多高中生由于受到应试教育的影响，体育素质非常不佳。因此，通过体育分层教学方法可以更好的帮助高中生增强体质，同时还可以构建出完善的体育课程体系，促使体育教学上一个新台阶。
三、高中体育课分层教学的实施策略
（一）始终把握以人为本的教育理念
教育的最高目标就是实现人的全面发展，当代教育的思想坚持以人为本，而分层教育体育教学更是体现了以人为本的教育理念。在进行体育实践教学时，我们需要坚持以学生作为主体，不断提高学生学习信心，营造良好的教学氛围，不断挖掘学生学习的潜力。根据人文主义教育思想理念，教育的核心目标就是为了挖掘学生潜能，确保每一个学生都能够充分发展。人本主义教育坚持培养完整的学生，追求人的全面发展。为此，人本主义教育思想也是从学生作为中心出发，十分注重调动学生的积极性，不断发挥学生的主体作用，更好的尊重学生在学习中出现的差异。
（二）根据实际状况做好分类。
在进行分类教学时，我们需要改变过去以往一刀切的做法，可以从学生的运动技能实际出发，也可以高校体育教育课程实施标准为准绳，合理确定各个层次学生的教学要求，可以做到一同而四不同。一个相同是指都有相同的教学大纲，四个不相同主要是指教学重点、教学作业、教学方法以及教学评价不相同。对于身体素质较好的学生，我们可以要求其具备一定的运动基础，在教学大纲上可以相对拓展。对于身体素质一般的学生可以要求其掌握大纲教学内容。对于身体素质较差的学生可以要求其基本掌握大纲内容，教学方法也可以采用游戏的教学方法，這样可以提高学生的兴趣，达到教学锻炼的目的。
（三）做好有利于学生的因材施教
在同一个层次水平之内，教师可以设计出更好的教学方法。如果外界因素几乎相同，那最主要的考虑因素就是学生自身水平。在进行分层教学过程之中，教师根据不同层次信息反馈来调整教学内容，这也充分体现了因材施教的目标。在进行教学过程中，教师可以根据各个不同层次的学生特点，来安排不同教学内容，设置不同教学目标，这样才能够使得学生学有所长，让学生在完成大纲的要求上更好的充分体现自身特长。
四、总结
通过分层教育思想在高中体育中的运用，可以更好的引导学生积极进行学习，培养学生具有良好的学习习惯，这样不仅体现了因材施教的思想，同时还能提升教学质量，培养学生具备良好的素质。
参考文献：
[1]马妮.分层教学法在高中体育教学中的运用策略[J].读与写（教育教学刊），2017，（02）：138.
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