浅谈分层教学法在高等院校钢琴教学中的运用
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摘要：在高等院校钢琴教学工作中，分层教学法体现出了对学生差异性的尊重，同时也有助于推动每个学生都能够通过钢琴教学取得进步，因此，根据学生实际情况实施分层教学，对于提升钢琴教学工作成效具有重要意义。文章在对钢琴分层教学法的内涵与特点做出论述的基础上，从教学目标的制定、教学内容的设置以及教学评价的开展三个方面，对分层教学法在高等院校钢琴教学中的运用策略进行了研究与探讨。
关键词：分层教学法;高等院校;钢琴教学;运用策略
一、钢琴分层教学法的内涵与特点
在高等院校钢琴教学过程中，学生所具有的知识基础、学习需求、学习能力等具有一定差异，而分层教学法则是针对这种差异对学生进行分层，针对不同层次的学生提出不同的学习要求与学习目标，并为不同层次的学生提供具有差异化的指导与评价。相对于传统的钢琴教学模式而言，钢琴分层教学法体现出了因材施教的思想，在承认学生差异、尊重学生差异的基础上，教学内容、教学方式等都能够与学生知识基础、学习需求以及学习能力体现出较高的契合性，在教学实践中，学困生能够达到教学大纲要求，中等生则能够实现自身钢琴素养的进一步提升，而优等生则可以开展超大纲学习，这促使每个学生都具有了更大的进步空间，同时能够避免学生面对过重的学习任务与学习负担。
二、分层教学法在高等院校钢琴教学中的运用
（一）明确分层的教学目标
在运用分层教学法开展钢琴教学的过程中，教师需要将实现教学大纲要求为底线，在尊重学生差异的基础上，制定与学生知识基础、学习需求以及学习能力相契合的教学目标。具体而言，分层的教学目标具有以下三个基本特点：首先，教学目标需要展现出较高的适应性。即教学目标的设置需要与学生实际情况实现良好对接，这是确保学生能够产生实现教学目标动力的重要基础。与此同时，教学目标需要具有挑战性又需要避免具有过高的难度，从而确保学生能够通过努力来实现教学目标;其次，教学目标需要重视体现出全面性。教学目标的设计不仅需要关注学生钢琴专业素养的提升，而且也需要关注学生学习能力的提升与学习习惯的养成，为此，每个层次的教学目标都需要重视引导学生掌握正确的学习方法、养成良好的学习习惯，从而为学生终身学习能力的提升奠定良好基础;最后，教学目标应当体现出递进性。在分层教学法中，教学目标具有动态性的特征，即学生在实现特定目标之后，就可以向更高级的目标进行努力，为此，不同层次的教学目标不能具有过大差距，从而为学生逐步提升奠定良好基础。
（二）设置分层的教学内容
在高等院校钢琴教学中，学生的学习动机影响着学生的学习效率，而教学内容是否能够与学生知识基础、学习需求、学习能力体现出较高的契合性，则决定着学生是否能够生成较高的学习动机，为此，在分层教学法中，重视推动教学内容呈现出层次性并针对不同学生进行差异化的设置，则是分层教学法能否取得成功的关键。具体而言，在钢琴教学中，教学内容难度从高到低包括钢琴理论知识教学内容、弹奏概念教学内容、弹奏能力教学内容、听辨能力教学内容、音乐处理教学内容、即兴伴奏教学内容、视奏教学内容、风格把握教学内容以及评判能力教学内容，对于在进入高等院校之前很少基础钢琴艺术的学生而言，则需要适当提升难度较低的教学内容比例，而对于具有一定的钢琴演奏基础并且具有更高层次学习需求的学生而言，则需要适当提升难度较高的教学内容比例，从而确保教学内容能够与学生能力、学习期望等实现良好对接，进而在有效激发学生学习兴趣的基础上提升学生的学习效率。
（三）进行分层的教学评价
在运用分层教学法开展钢琴教学的过程中，教学评价也应当呈现出层次性。具体而言，分层教学法中的教学评价具有以下几种特点：首先，教学评价需要展现出及时性。随时评价是分层教学法所具有的重要特点，通过开展随时评价，教师能够对学生的学习成效做出及时了解，从而有针对性为学生提供指導意见。与此同时，随时评价也有助于学生层次划分更为科学，即在及时了解学生学习成效的基础上，教师可以对学生层次进行动态化的调整，从而确保学生始终保持较高的学习动力并实现更高的学习目标;其次，教学评价需要展现出差异性。分层教学法中的教学评价需要以分层次的教学目标、分层次的教学内容为依据，如在针对钢琴专业素养基础一般的学生进行评价的过程中，教师需要将教学大纲要求作为评价标准，并重点考察学生钢琴理论素养发展情况;最后，教学评价需要体现出激励性。分层教学法强调不同层次的学生都能够实现学习效益的最大化，而充分发挥教学评价的激励性功能，也是确保分层教学法教学目标得以实现的重要保障。在此方面，教师需要重视关怀与鼓励每个学生，挖掘学生在学习过程中的闪光点并对学生做出肯定性的评价，从而确保学生保持较高的学习动力与学习热情，进而为分层次教学目标的实现提供良好的保障。
三、结语
综上所述，分层教学法在高等院校钢琴教学中的运用，能够推动高等院校钢琴教学法对“因材施教”的教育理念做出践行，这对于推动教学工作与学生实际情况的对接具有重要意义。在开展钢琴分层教学的过程中，教师需要重视围绕学生所具有的知识基础、学习需求、学习能力，设置具有差异化的教学目标与教学内容，并开展差异化的教学评价，从而为分层教学法教学价值的充分体现奠定良好基础。
参考文献
[1]魏凌霜.钢琴集体课分层教学模式分析[J].黄河之声，2018（07）：108.
[2]白雨虹.高校钢琴教学中分层教学的开展与实践研究[J].北方音乐，2018，38（05）：157-158.
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