问题为导向小学数学课堂模式
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摘 要：在传统的教学内容大纲里，教师基本上就是讲一些理论化的知识，并通过强制性的方式让学生进行计算与解答。这样一来就使得学生提不起学习数学的兴趣，也不能满足学生对数学知识的需求。所以，在小学数学的学习过程中，教育工作者可以使用一些有效的课堂教育方式，让学生提出自己不懂的问题，再引导他们自己积极主动地找到解决问题的合理方式。让学生们养成提出问题的习惯，从而有利于在一定程度上提升学生学习的能力，长时间之后就会对学生的自主性产生非常好的影响，最终有效的改变现阶段的小学数学的教学状况，最大化地提高小学数学教学的质量与效率。
关键词：问题为导向;小学数学;课堂模式
本篇文章根据问题为导向小学数学课堂模式的现状与存在的不足，就如何有效的推动问题为导向的小学数学课堂模式进行了详细的分析与探究，希望能够在一定程度上推动学生养成提出问题的习惯，激发其好奇心与创造力，为相关的教育工作者提供一定的参考与建议。
一、问题为导向小学数学课堂模式的现状与存在的不足
（一）小学数学教师的提问方法设计缺乏合理性。现如今，有一部分的小学数学老师在设计课堂提问时，不关注所提出的问题与学生们的具体实际生活的联系，尽管学生可以对所提出的问题进行合理的解答，但依然不能有效地推动学生将具体实际中的数学与课堂知识进行合理的结合，这样一来就会使得学生的问题意识不能得到最大化的培养。此外，教师在课堂上一般就是讲一些理论化的知识，学生在座位上坐着边听边做笔记，这种模式是以老师为中心，十分不利于学生对学习的热情的积累，也十分地不利于培养其主动性，同时还降低其学习的效率，不利于学生的全方面的成长。
（二）小学数学问题情境的创设存在不足。问题情境的创设水平在一定层面上与小学教育的品质有着十分密切的联系。小学生的问题意识的建立在一定程度上是来源于教育工作者所给予的指导，但是还是依靠一定的环境因素的影响。小学教学的直接目的是考入理想的初中。初中又以考入理想的高中为唯一目标。所以学校、教育相关部门以及老师同学都把考试放在最为重要的位置，也把考试分数当做考核学生全方面的一个标准。这样一来就导致不能有效的创建教学的问题情境，而在当今社会不断发展之下，传统的对于基础知识的学习以及不能满足学生和社会的发展进步了，从而就在一定程度上降低了小学数学教学的质量与效率。
二、问题为导向小学数学课堂模式的策略分析
（一）提升小学数学教师提问方法设计合理性。以问题为导向这一教学模式在很大程度上是依赖于教育工作者问题的设计。教育工作者需要对现阶段的教学内容中所产生的问题进行研究与分析，判断其是否符合一定的思考价值。学校、教育相关部门以及老师同学都把考试放在最为重要的位置，也把考试分数当做考核学生全方面发展的一个标准，这就造成了学生在数学或者其它学科上出现一些抵触抵抗感。目前，有一些教育工作者还是不改变其传统的教育方法，依然用着老旧的方法与模式以及固定化的规划安排，提出一些与学生们的具体实际生活毫无关系的问题，这样一来就十分不利于提升学生学习的主动性。此外，因为小学生的学习方式方法是十分容易受到一切相关因素的影响从而产生相应的变化，所以相关的教育工作者要合理地变化、更新问题设计的方式，除此之外还要制定一些科学合理的考核措施，引导学生寻找相关的问题，并且提出相关的问题，最后再试着去处理这些问题。让学生主动的、积极的课堂的提问学习中，教育工作者还需要不断的进行一定的实践与探索，推动问题为导向的小学数学教学模式变得更加有意义，从而最大化地课堂教学的质量与效率。
（二）提高小学数学问题情境创设质量。小学数学教师一定要着重关注學生自主思考能力的提升，推进问题情境创设工作，最大程度的保障问题情境创设相关工作顺利、正常的进行。相关的教育工作者要引导学生自主地提出相关的问题，就目前的教育行业的成长状况来说，小学的教育事业是十分必要的和基础性的，它是初中学习的一块奠基石。所以，在小学时期养成问题意识，是非常关键与不可或缺的。在数学课堂中， 教师可以利用小游戏以及分组的形式让学生能够积极的学习数学知识，同时推动学生自主的寻找、发现问题，并积极地提出相关的问题。与此同时，教育工作者在开展问题情境创设工作阶段，还需要进行一定的总结分析，为问题情境创设工作提供强有力的支持，最大化地提高小学数学教学的质量与效率。
综上所述，以问题为导向能够有利于高效地提升课堂的学习品质，可以在一定程度上提升学生的学习的能力，同时让他们养成良好的学习习惯，还能让学生对数学的课堂知识激发出相应的兴趣和好奇感，以此来最大化地推动学生技能的提高，激发其好奇心与创造力。并且促进我们国家的教育事业得到飞快地成长，非常值得教育行业的关注以及重视。
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