浅析动漫型微课在中小学美术教学中的应用

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　　摘 要：中小学美术教学注重培养学生的艺术创造力、想象力和审美观。当前随着信息技术的迅猛发展，网络信息技术与移动媒体技术在艺术教育领域中的应用越来越广泛。特别是在新课程改革的背景下，“互联网+教育”蓬勃发展，这时“微课”这种适用于新媒体和自媒体传播的教学与学习方式也迅速崛起并受到广大学生的普遍青睐。因此在这种时代背景下结合微课形式开展美术教学对于提升美术教学质量具有重要意义。
　　关键词：微课特点; 动漫型微课; 美术教学; 可行性分析; 设计制作
　　中图分类号：G633.955           文献标识码：A     文章编号：1006-3315（2020）4-012-002
　　 中小学美术教学特别注重培养学生对图像的解读、技法表现的运用、审美态度的取向、创新能力的展现以及对文化的理解与传承。特别是在中小学阶段，学生的思维相对活跃但对于艺术的认知还处于不完善的萌芽期与发展期，因此作为美术教师必须抓住学生的基本特征，结合美术学科的核心素养要求，对学生进行针对性的引导教学。微课作为一种信息技术与教学方式融合的综合载体，在“互联网+教育”的时代背景下蓬勃发展并快速传播开来。
　　一、微课的定义、特点及分类
　　 “微课”这种新型的教学与学习方式是在新媒体与网络技术高速发展的今天，为适应多元化的学习方式而迅速崛起的一种形式。目前对于微课的定义并没有统一的界定，国内外专家学者的研究与实践也各有不同。例如在1960年美国依阿华大学附属学校提出了“微型课程”的概念，将微课定义为“短期课程”;1998年新加坡南洋理工大学Philip Wong教授认为微课是一系列半独立性的专题或单元。2008年美国新墨西哥州圣胡安学院的戴维-彭罗斯认为微课是教师把教学内容与教学目标紧密联系起来的一种更加聚焦的学习体验[1]。
　　 在国内有高校学者、一线教师等团队对微课进行了研究与实践，并提出了“微型课程”“微课程”“微课”等不同的提法。其中广州大学教育学院田秋华教授将微课定义为基于学校资源、教师能力与学生兴趣，以主题模块组织起来的相对独立与完整的小规模课程[2]。国内外专家学者对微课的界定虽有不同，但都强调了微课具有类型多样、主题突出、交互性强、情景真实、使用方便、可生成性等诸多优点。对于微课的类型可以结合教学方法和制作形式进行划分，有讲授类、讨论类、演示类、练习类、实验类等类型。其中结合制作技术的不同又可以划分为视频录制式、综合设计式以及动画模拟式等类型。视频录制式又包含摄像实拍、摄像头+手写、电脑录屏制作等制作方式;综合设计式是指应用Adobe Photoshop、Microsoft PowerPoint等软件进行综合设计制作或者是使用Camtasia Studio、虚拟演播系统Lectora软件、snap软件等专业录课软件进行实拍+设计的综合应用;动画模拟式是指使用FLASH、万彩动画大师、3DMAX、MAYA等专业软件进行二维动画或三维动画的设计制作。动漫型微课就是动画模拟式微课的一种制作形式。
　　二、动漫型微课应用在中小学美术教学中的可行性分析
　　 在中小美术课堂教学中传统的教学方式是利用黑板进行图示化的讲解分析或者是基于电子白板借助多媒体教学课件进行演示教学。学生学习的思路基本上是跟着教师的讲解一边听一边思考，这种方式不利于学生的主动预习与探索思考。首先，动漫型微课是基于故事情节与教学内容相互融合的一种微课形式，具有画面丰富、主题突出、语言幽默、知识情景化等特征。例如在学生之间被广泛追捧的网络视频化科普综艺节目《飞碟说》、学习强国平台数字文化栏目中的动漫戏曲系列，以及在中小学中备受关注的《红游记》等，其以幽默的语言、精炼的知识点、生动的画面，高效、明确、简短的表现形式将知识点进行轻松有趣的解读。其次是基于流媒体的传播方式快捷方便，突破了传统班级授课模式的局限，在增强学生学习兴趣与理解能力的同时，促进了学生的自主学习热情。最后是动漫型微课语言风趣、画面生动，知识点精炼有助于学生加强记忆，其资源丰富既有教师讲解又具有思考的空间，可以在反复学习的基础上对知识进行深入的理解，有助于学生对知识的认知与文化的传承。此外，动漫型微课的应用并不意味着它可以取代其他传统教学的地位，它只是教学的一种补充可以说是一种教学资源形式。
　　三、动漫型微课的设计流程及注意事项
　　（一）动漫型微课设计的基本流程
　　 动漫型微课主要是通过专业软件进行设计制作，其主要的特点是篇幅短小、趣味化、灵活充满变化。其制作流程与其他类型微课的设计制作流程相同，基本上要经过三个阶段的设计。第一个阶段是知识点的分析，微课的设计制作一定要进行教学内容的分析研究，不是所有的教学内容都可以用微课的形式进行教学，所以必须进行内容的选择与知识点的分析。要明确知识的重点、难点、关键点，此外要进行知识的可视化、图形化评估以及处理。第二个阶段是进行教学活动设计，也就是进行教与学的过程设计。本阶段要把握好教学内容是否清晰、明确、流畅、有趣、吸引人，一般可以采用故事+理论知识的方式进行情节化设计。此外还要注意一节微课的时间一般是在10至15分钟之间，所以制作时每一句话都必须有用，不能说废话。第三个阶段是进行媒体设计阶段，也就是依据教学活动编写文案脚本，选择软件系统进行设计制作。这个阶段要注意分析教學内容的特点，编写文案脚本，依据文案脚本的风格特点，选择适合的软件系统进行制作，总之微课的设计制作一定要做到心中有数。
　　（二）动漫型微课设计的注意事项
　　 动漫型微课的设计制作首先要注意文案脚本的设计，也就是故事情节的把握，要注意知识点与故事情节的融合，即要把握好教学内容的生活化、情景化处理，同时还要注意故事情节的流畅性与趣味化设计;其次是文案脚本的评估与制作软件的选择。文案脚本的评估是指对故事情节进行可行性评估以及作品效果预测评估。软件的选择要依据文案脚本的评估结果进行选择，其次要注意设计者的制作水平，以及软件系统的优势与缺点;第三是语音的录制与背景音乐的处理。在微课设计制作过程中语音的录制可以使用系统自带的录音设备进行录制，也可以使用录音笔、手机、录音软件进行录制完成后，导入到制作软件中。其次，要注意录音时要选择较为安静的环境进行录制，之后要进行降噪处理，以便消除录音时的细微杂音。此外还要注意背景音乐的选择与处理，背景音乐要符合故事情节的风格，特别是音乐的高低要做到“似有似无”不能影响到语音的效果。
　　 当前随着时代的发展，教学观也随之不断的发生变化，如果我们只固守传统的教学方法，不能随着时代的变迁进行总结，那只能是收获低效的教学效果。如今信息技术的发展引领了社会文化的变革，生活方式也随之改变。利用信息技术改变教学方法也是目前重要的教学改革手段之一，将动漫型微课引入到中小学美术教学中不仅能更好地提升学生的艺术学习热情，同时也是对教师教学设计进行检验，是促进教师更好的实现有效教学的一种有效方法。
　　课题项目：2018年度内蒙古自治区教育科学“十三五”规划课题《微课在中小学美术教育中的应用研究》项目编号：2018JGH019
　　参考文献：
　　[1]张静然.国内外微课程概念辨析及其研究实践现状，http：//blog.sina.com. cn/u/1941326822
　　[2]曹宁宁.国内微课程的研究现状与发展趋势分析[D]陕西师范大学，2013
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