教师的创造性教学对学生创新思维的培养

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　　摘 要：改革创新是推动教育发展的根本动力，也是实现教育发展新跨越的根本前提。传统教学最大的问题就是“死”，由于我们的教育教学很长一段时间以来过分重视规范性和统一性，广大教师可贵的探索和创新的严重压抑以至日渐泯灭和锈蚀，牢牢束缚住了学生的创新思维，因此我们今天关注教育创新就很有现实性。提高教育质量，培养高素质的人才，这是教育发展与创新的根本目的。
　　关键词：创造性教学; 创新思维; 培养
　　中图分类号：G632              文献标识码：A      文章编号：1006-3315（2020）2-064-001
　　 目前我们的教育教学中，又恰恰严重欠缺对学生创新意识的培养和关注。教师的思维定势、处理问题方法的呆板，缺少发展观念及教学方式的陈旧、传统化等，这一系列的行为会不经意地抑制学生创新思维的发展。如何在教学中运用创造性教学来培养发展好学生的創新思维、如何培育创新型的人才呢？我有以下几点看法：
　　一、在教学中的创新
　　（一）解放束缚，鼓励学生敢问
　　 法国大作家巴尔扎克曾言：“打开科学的钥匙都是问号。”敢问是学生创造性学习的一种表现。所以，在课堂上当学生提出希奇古怪的问题时，千万不要认为他们是在无理取闹：当学生跟你在某一问题上有歧义时，也不要认为他们是目无师长，都“一棒打死”。敢于产生疑问，也就是表明学生已投入到学习状态中去了。
　　（二）鼓励学生敢想
　　 俗话说：“不怕办不到，就怕想不到。”从某种意义上说“想”比“做”更重要。世界上许多发明创造都是从“想”开始的，科学家曾言人们“不可能”做的事，往往不是由于缺乏金钱和力量，而是缺乏想象。课堂上学生想什么，比教师讲什么更重要。所以，在教学过程中应当多设计一些有吸引力、开放的问题，给学生多一些的创新空间，我们会有更多意想不到的发现。
　　（三）增强发展观念
　　 当前我国教育内容方面存在的一系列问题如：课程内容明显陈旧与落后、过分强调科学知识的完整性和系统性、过于强调理论基础知识而不注重实践等问题，这些已严重阻碍了学生创新能力的培养。面对世界科技飞速发展的挑战，进行教育内容的创新已势在必行。
　　（四）教学方式的变换
　　 在教学中，我国教师传统的方式是演绎式，例如，在日常的教学中，许多教师常常是先讲定理、定律，再依照定理讲解实例，英语教师在讲时态或句型时，也往往先把结构公式列出，再举例说明。这种演绎式教学在中小学业是司空见惯的。这是一种以一般到特殊的教学思路，有益于求同思维或聚合思维的培养。而归纳式教学法则刚好相反，它是从特殊到一般的教学思路，有益于求异思维、发散思维的发展。
　　二、创新型人才的培育
　　（一）改变教育观念，确立正确的培养目标
　　 许多教师和家长常常有一个困惑的问题：为什么儿童低年级时学得很好，掌握知识不甚费力，而随着年级的升高，学习却变得越来越困难？为什么儿童已经掌握、积累起来的知识似乎是他们一种沉重的负担，而不会灵活地运用知识进行学习？原因就出在教师教育观念上。教育观念不同，随之带来的教学目标不同，所设计的教学过程、教学措施就不同，带来的教学效果更不同。有的人往往把掌握一定量的知识当作教学目标，没有把教学视为培养能力的手段，所以在教学中，大量的时间放在让学生掌握知识上，失去了培养学生能力的良好机会，学生不会运用已有的知识去解决问题，创新能力的培养也成为一句空话。
　　（二）设法创设一个民主、平等、和谐的教学环境
　　 民主平等的教学效果最佳，而权威式的教育，严格地限制了儿童的思想和行动，对儿童能力的发展最为不利。创造教育认为每一个学生都蕴藏了巨大的心理能量，蕴涵着巨大的创造潜能，关键就在于教育如何去释放心理能量，如何去开发良好的师生关系、生生关系，能较大地促进学生心理能量的释放和创造潜能的开发。怎样才能做到这样呢？
　　 （1）宣传鼓励学生的主体意识和民主意识。使学生明确课堂教学中人人平等、师生平等，大家要相互尊重、理解、友好、相互沟通意见，及时交换信息。（2）给予学生应有的信任，增强他们的自信心。（3）放弃权威态度，减少不必要的规定。（4）采用鼓励性评语，对学生表示诚恳的支持。如有创造性的表现时，应予以表扬，这样可激发学生争取更好的表现和做出更新的创造性行为。
　　（三）不断给自己提出问题
　　 我们说创造性是人的本能，就是因为问题是人的本能。现在我们很多老师学生为什么创新能力没有或很弱呢？是给磨灭掉了奴化掉了。有些教师一生从事教育工作，工作认真勤恳，但自己没有问题，所以进步很慢。而且一些教师经常在思考问题，并在教育教学中敢于尝试，进行改革，所以很快成为了优秀教师。创造性的教育教学活动，离不开教师的独立思考、自主意识和怀疑精神。没有独立性，就没有个性发展，也就无从谈起教育创新。
　　 基础教育课程改革的浪潮正迎面袭来，教师要跟上课改步伐，适应课改需要，必须从传统的教学模式中解脱出来，开启学生长期以来被压抑的创新思维，真正培养有创新意识、创新精神的学生。站在历史的潮头，我们毋庸置疑：二十一世纪是创新的世纪，二十一世纪的教育是创新的教育，这种创新的教育热切呼唤着创新型的教师，教师富有创新精神，才能培养出创新人才。时代需要创新人才，创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家发达的不竭动力。
　　参考文献：
　　[1]祖晓鹏，程俊辉.学生创新精神的培养[J]新课程（中学），2015（1）：97-97
　　[2]张培广，刘亚冰.创新型教师的人格魅力[J]新教育时代电子杂志：教师版，2014（1）
　　[3]王成玉，赵跃先.“三个代表”与教育创新[J]山西高等学校社会科学学报，2003（s1）：101-103
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