新课改背景下如何提高中职语文课堂教学有效性
来源:用户上传
作者:
摘 要：课堂教学的有效性是影响学生学习收获、进步、发展的最关键性的因素。于是，提高课堂教学的有效性成为了每一位教育工作者不断思考摸索的问题。
关键词：新课改 中职语文教学 有效性
中图分类号：G718 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2020）01-0241-02
关于教育的问题，从古至今就是中国千家万户的百姓时时刻刻关注的热点话题，因为它也不仅关系到子女们的未来，同时还联系着民族的未来。教育的目的在于发掘学生的潜力，提升国民的素质。政府也一直以来在大力出台相关文件完善教育體系，督促教育事业发展，办好民族的教育，通过不断地潜移默化的影响使教育理念深入人心。
随着新课改的推进，作为教师，我们感受到了实行改革刻不容缓，我们要树立新的教学观，提高课堂教学效率，使学生掌握学习的方法，真正地会学习，从而爱学习，把学习当作自己的事。然而，课堂有效性的问题却一直是身为教育工作者的我们心头的重担。其中，语文课堂首当其冲地成为了众矢之的，由于其教学方法的复杂特殊性，其课堂有效程度一直饱受争议，尤其受到人们关注。提高语文课堂教学的有效性，一直是每一位语文教师始终探索追求的永恒问题。一堂课只有短短的几十分钟，有限且宝贵。我们一直都在反复思考着，如何才能在这几十分钟里，有效地组织好课堂教学、充分调动学生学习的积极性，让学生们在课堂上活跃思维、集中注意力、从而让课堂知识记忆深刻，真正让这几十分钟的教学能得到充分利用，收到良好的教学效果。
1 教师要与学生建立友好的关系
我国在2001年7月提出来新课程改革。改革的出发点及最核心理念是“以人为本”、“以学生的发展为本”。这就要求我们要改变以往教学的方法，打破过去古板的教师的形象，从心底里与学生交朋友，而不再一味地以过去教师的姿态去要求、去安排学生。而且，这种朋友关系也不能只停留在学习上，也要从生活各个方面去关心学生，让学生认识到学习活动不是枯燥的独自前行，而是和教师互帮互助，一同探索、发现、成长。这样，学生才会把自己的学习行为与整个课堂教学活动联系起来，把教师的课堂教学看成是自己应积极参与的活动。教师应以真挚的情感，唤起学生强烈的主人意识。只有学生把教师、把学习当作自己的朋友，才能快乐学习，这样，教育的可接受性才就越大。
2 教师要让学生积极地参与到课堂中来，转换角色，把课堂还给学生
一直以来，课堂都是教师在不断讲授，学生只是被动地听，无条件地接受着教师传授、灌输的知识。这样的教学方式好比于囫囵吞枣，把知识整个装下，而不细嚼辩味，不加分析，这样只能是事倍功半。因此，教师要让学生参与到学习的过程中来，成为课堂的主角，让知识通过学生自己的整理、精炼、分析从而真正转化为他们自己的东西。课堂不能仅仅是教师的口口相授，而是要让学生来自主探索、发现，只有让学生们参与讨论学习，才能真正获得知识，让整个课堂活起来。只有让学生动起来，把课堂变成学生思考、探究、合作的空间，才能把学习变成是一种自主探求的过程。而在这里，教师也要积极配合，发挥自己“引路人”的作用，在教学过程中，给予学生鼓励，树立他们的自信心。如此这样，才能算得上是教师和学生都参与到了整个课堂中来，才能使课堂变得高效。一位专家曾谈及学习，“考察语文教学效率的标准之一，应该是学生积极主动参与的程度。在一堂课上，如果有70﹪以上的学生以主人翁的姿态，积极主动地参与语文教学的全过程，这就可以说是一堂高效率的课。”
3 教师要在教学过程中培养与锻炼学生的问题意识和质疑精神
新课程改革还提出要培养学生的问题意识，质疑精神。没有什么事情是绝对正确的，我们要学会去质疑，用辩证发展的眼光去看待问题，学习更是如此。身为教师，我们要合理引导，有意识地培养学生的问题意识，引导学生养成独立思考、产生疑问、提出问题、得到解决的习惯。这就对我们的课堂提出了更严格的挑战。在课堂上，教师必须有清晰的教学思路，这不仅仅是一套教学的流程，更重要的是要有通过意识的引导，不断潜移默化地影响学生。用实践性的方法去培养学生的质疑能力和发现问题、解决问题的能力。一般来说，学生的学习主要是循着教师的思路进行的，因此当教师有意识地培养、传递思想，开发潜能，鼓励学生在课堂上展示自己的思考过程，赞扬学生们提出的问题时，学生才会渐渐培养形成思维。若教师只是一味的自己讲，而不去培养学生的独立思考能力，学生就会变成知识的接受者，而不是探索者，只是学习的奴隶。我们要注意结合学生认知和发展规律，因材施教，给予他们认可和尊重，激发他们学习的潜能。
4 教师要善于在课堂中设计问题，积极提问，从而促进学生思考
教师应当在中职语文教学过程中经常提出开放性话题，话题没有标准或统一的答案，让学生们积极探讨。在一个问题上，从不同角度，发展出多种观点，培养学生的发散性思维、探索挑战精神、创造精神和问题意识。鼓励和启迪是培养学生学习思维的重要手段。在课堂上，学生往往还会提出与标准相差甚远的回答，这时，我们不能一味地去追求正确答案，而否决他们的答案，要尊重学生的思考成果，最重要的是要尊重他们思考的过程，当我们在对他们提出的问题作出评价的时候，既要指出存在的问题，也要提出当中的优点。这样不仅可以引导他们形成正确的人生观、学习观、树立正确的道德观、价值观，还可以培养他们的文化修养和思想品质，从而让学生得到启迪。通过在课堂对学生进行积极性指导，让他们对学习渐渐地产生浓厚的兴趣，自觉、主动地开始学习，兴趣才是引导学生学习最好的教师。只有学生对学习有浓厚的兴趣，才能去自主学习，上课才能积极参与，从而提高课堂的效率。 5 教师可以给课堂设置竞争性，让学生参与到竞争活动中来
适当的竞争性可以调动学生的积极性，可以让学生产生学习的兴趣，探索的动力。教师通过在课堂上或者在课外设置竞争性活动项目，让学生参与到竞争活动中来。比如挑选一个话题，通过设置成竞争机制，然后再让学生去搜集资料，在课堂上交流阐述，汇报自己的学习成果，这时为了比赛，学生往往会高度重视，积极活跃地参与到学习小组的讨论研究中来。比赛的形式多种多样，目的是调动学生学习的活跃度，这样在不断提高学生积极性的同时，也是在提高学生自主探索未知知识的能力。
6 提高语文教学课堂的有效性应当注重创新
新课程改革还有最重要的一点就是要发展创新。过去我们往往教得很苦，学生学得很累，然而成效却微乎其微。新课改的实施，为我们的中职语文教学开辟了新的途径。通过改革，我们在提高课堂教学的有效性问题上进行了不断的努力和尝试。社会在不断发展，课程改革即是对过去旧的教学传统方式的改革，通过创新，提出新的、适应现代的教学方式。在如今这个发展的社会，创新已成为每个国人不可或缺的生活技能了，过去的传统教育过分注重知识与技能传授，强调过程与方法，而缺少很多必要的实践，极大地扼杀了学生的创造力、想象空间，它已不适应目前的社会，这就说明了我们的新课改发展刻不容缓。在语文的教学中，教师应摒弃过去读读背背的教育方式，要把握好课堂的效率，重视培养学生的语文运用能力以及创新思维能力。在新课改背景下，我们要不断思考，制定明确的教学目标，以应对课堂教学有效性缺失问题，让学生建构自己的知识框架。
7 摒弃传统教学中存在的弊端
我们要改变过去语文课堂中存在的多种问题，真正循着新课改的思路，把教育落到实处。改变以前课堂上死气沉沉的氛围，让课堂变得热闹起来，让学生成为课堂的主人，促进学生学习的进步，只有人人参与的课堂，才能最大程度地促进学生学习的兴趣。以往教师一贯的灌输思维，学生不但不能感受到学习的乐趣，还会觉得学习无聊枯燥，那样对学生的发展势必会起到相反的作用。因此，我们要启发思考，培养学生的创造性，改变以前对书本绝对肯定的态度，没有提出问题、质疑的教学一定是肤浅、低效的，只有对问题进行深入的思考后，知识才会转化为自己的能力，才会真正有益于学生的发展。改变过去知识只停留在纸张上的浅薄，没有实践的知识，相当于一具空壳，我们要着力于给学生提供机会，让他们自己去感受、去探究讨论，体验探索，体验成功，培养兴趣。
教师是文化的传播者、潜能的开发者、学习的促进者、发展的伴随者、教育的探究者。身为教师，我们应要做到快速适应新课程所引起的变化，紧跟改革步伐，改變过去老套的、不适应现代社会的教学观念，转变自己的身份，改变以往的工作方式。用新的思路、新的方法，培养学生的学习观，从根本上让学生把学习当成是自己的事，让他们“会学习”。让教育回归实践，让学习成为学生们一生的必修课。学习是社会发展唯一的准则，社会需要不断学习。
参考文献：
[1] 陈守桂.中职语文课堂教学有效性的尝试[J].高考，2016（30）.
[2] 田恪靖，翟秀霞.论新课改背景下的中职语文教学[J].科技信息，2011（15）：188.
[3] 施瑾瑾.让中职的语文课更有语文味——对语文课堂教学有效性的思考和探索[J].文理导航（下旬），2013（3）：11.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-15237880.htm
