信息技术教学中学生自主学习能力培养研究

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　　 摘 要：培养初中生信息技术自学能力，顺应了时代发展趋势，能够丰富学生课余生活，推动学生未来的发展。教师在信息技术教学中可采取以下策略培养学生的自主学习能力：端正学习态度，变被动为主动;从兴趣出发，进行分类指导;创建学习小组，推动合作探究;整合优秀资源，丰富自学方法。
　　 关键词：信息技术教学;自主学习能力;学习态度;兴趣;学习小组;整合资源
　　 中图分类号：G421;G633.67 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2020）14-0064-02
　　随着互联网产业的迅猛发展，当今社会对信息技术人才的需求与日俱增，对初中生的信息技术水平也提出了更高的要求。信息技术内容广、分支多，适合学生进行自主学习。因此，本文首先分析当前形势下培养学生信息技术自主学习能力的必要性，再提出相关的教学策略，希望借此提高学生的信息技术水平。
　　 一、培养初中生信息技术自主学习能力的必要性
　　 1.顺应时代发展趋势
　　 现如今，数字化与信息化已成为人们日常生活不可或缺的一部分，无论是课堂教学中使用的多媒体设备，还是逛街购物时使用的移动支付软件，都离不开信息技术的支持。在此趋势之下，中学生面临着信息化的挑战，只有具备一定的信息技术基础并持之以恒地自主学习，才能丰富自身知识储备，以更好的状态立足于社会。
　　 2.丰富学生课余生活
　　 信息技术包含大量分支，内容涉及网页设计、计算机语言、软件开发与人工智能等多个领域，学生可以根据自己的兴趣选择性地进行自主学习。这样，既能扩充知识储备，又能培养一定的特长，形成独特的核心竞争力。另外，学生利用课余时间学习信息技术，能使自己多一项健康的业余生活消遣方式。
　　 3.推动学生未来的发展
　　 长远地看，信息技术将会是未来二十年最需要的资源，从“麦可思-中国2016～2018届大学毕业生培养质量跟踪评价”中的数据看，与信息技术息息相关的信息安全、软件工程与网络工程等专业，是近三年薪资最高、职业发展前景最佳的产业。因此，中学生打好信息技术基础，养成自主学习的习惯，对其今后的职业选择与发展具有重要作用。
　　 二、培养初中生信息技术自主学习能力的策略
　　 1.端正学习态度，变被动为主动
　　 现在，仍有部分初中生对信息技术有着错误的认识，认为它是一门副课，学习不主动，不专心完成教师布置的任务。随着互联网的发展，信息技术已列入综合素质的考量范围，初中生如果对其缺乏正确认知，不仅难以通过中学阶段的考核，对自身未来的发展也十分不利。因此，培养初中生的自主学习能力，首先要让其认识到信息技术课程的重要性，让他们的学习态度变得积极主动。教师可以向学生展示制作精良的Flash动画、Word文档，让学生欣赏信息技术的美妙，激发学生的学习兴趣。还可以向学生介绍其原理，布置相关的思考作业，鼓励学生利用相关工具制作出类似作品，以动手实践、积极探索的方式激励学生进行自主尝试。
　　 2.从兴趣出发，进行分类指导
　　 对于初中生来说，兴趣所起到的驱动作用往往大于自制力的约束作用。因此，教师应从学生的兴趣出发，引导学生选择喜爱或擅长的信息技术进行自学。首先，教师应当帮助学生找到兴趣所在，可以给学生播放一些优秀影片或视频。比如，电影《社交网络》可以使学生了解“脸谱网”的创建过程，以成功者的经历激发学生学习信息技术的热情。同时，教师可以向学生介绍信息技术能应用于哪些方面、平日可见的种种科技是如何实现的，尽可能带领学生领略信息技术的魅力。在学生明确自身兴趣后，教师还需根据不同的兴趣进行分类，为学生制订切实可行的学习计划。自主学习不同于课堂学习，学习强度与学习内容都应由学生自主决定。教师在给出指导性意见后，应提供足够的时间与空间让学生独立思考、亲手实践。为了保证学习成果的可视化，教师应要求学生在期中或期末上交一份学习报告，让学生制作简单的编程小游戏、视频或图片等，并评选出优秀作品在班级进行表扬与展出。
　　 3.創建学习小组，推动合作探究
　　 为了使学生的自主学习能长久地坚持下去，教师可以引入合作学习模式，组建学习小组，使志趣相投的学生在互相督促中成长、在合作探究中进步。学习小组自行决定学习主题，以幻灯片的形式阐述每位组员分别负责哪些工作，最终想要达到怎样的效果等。在小组学习过程中，学生可以通过与同龄人的交流发现他人学习上的闪光点，并弥补自身的不足。此外，小组间的良性竞争能够激发学生的斗志，激励学生朝着共同的目标奋进，有利于解决自主学习中最常见的半途而废问题。在互联网发展日新月异的今天，创新意味着未来更有价值，因此创新精神是信息技术教育着重强调的一大品质，而小组合作学习作为一种创新型教学模式，能够培养学生的创新意识。小组合作学习旨在提高学生独立思考与分工合作的能力，学生间的交流探讨在实质上是灵感的碰撞，很可能迸发出新奇的想法。在此基础上，学生还需付诸行动，将想法变为现实，而理论与实践的结合，能够提升学生的综合素养。
　　 4.整合优秀资源，丰富自学方法
　　 部分初中生会抱怨难以找到合适的学习资料和适合自己的学习方法，因此在信息技术的自主学习上显得心有余而力不足。针对这部分学生，教师更需发挥“指路人”的作用，通过整合与分享学习资源，帮助学生快速找到学习途径。教师可以向学生推荐难度适中、趣味性强的编程书籍，引导喜爱编程的学生顺利入门，还可以搜集一些制作精良的Photoshop或CAD教程分享给热爱设计的学生，让他们学习这类技术。课余时间的有效利用是对课堂时间的无限延伸，教师在课堂上讲授的内容是有限的，但学生的学习能力与学习范围是无限的，丰富的学习资源能使学生根据自身情况制订个性化学习计划，进而提升学生的自主学习能力。网络上优秀的学习资源很多，教师不仅要向学生分享资源，还要培养学生的信息搜集能力，帮助他们学会判断哪些资源适合自己当前阶段的学习。
　　 三、结语
　　 综上所述，在日常生活与互联网技术密不可分的今天，培养初中生信息技术的自主学习能力对于学生的自我发展，乃至国家的人才储备来说都是至关重要的。为了使学生更具竞争力，能够在时代的发展中砥砺前进，教师应当调整教学模式，着力于培养学生的自主学习能力。首先必须端正学生的学习态度，由内而外地激发其学习斗志;其次需要以学生的兴趣为导向，帮助学生明确自主学习的方向;再次需要创建学习小组，在交流合作中培养学生的学习习惯与创新意识;最后应当充分发挥网络资源的优势，向学生分享优秀的学习资源，提高学生的信息搜集能力。
　　参考文献：
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