自主性表演游戏对被忽视幼儿自信心建立的影响
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摘 要：自信心对一个人的成长和发展具有至关重要的作用。自信心强的幼儿具有较强的成长能力，接受知识的能力也非常强，可以不用在外界的刻意帮助下健康成长。利用自主性表演游戏建立被忽视幼儿自信心应做到：满足幼儿合理需要，给予自主选择权;促进幼儿自主设计，给予积极评价;关注幼儿差异性，自主选择伙伴。
关键词：自主性表演;幼儿教育;自信心;健康成长
中图分类号：G612 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2020）14-0100-02
自信心在一个人成长的过程中起着非常重要的促进作用，如果一个人拥有强大的自信心，就会敢于面对困难和挑战，更加快速地融入到新的生活环境，展现出超强的社会生存力。研究发现，在幼儿学习的过程中，很容易出现幼儿被他人排斥的现象，从而使其在日常生活中缺乏与同龄人的交流，变成被忽视的对象。随着时间的变化，这类幼儿会极度缺乏自信心，从而在与他人的交流分享中，表现出抵触情绪，这对于他们的成长和发展是非常不利的。要解决这个问题，就要加强对被忽视幼儿的教育引导，帮助他们找回自信心。自主性表演游戏的开展，能让被忽视的幼儿在完成相关的表演过程中产生极大的成就感，可以有效提升他们的自信心，使其更好地融入集体生活。
一、自主性表演游戏对被忽视幼儿自信心培养的重要性
一般来说，被忽视幼儿因为其自身的性格原因，在一开始融入幼儿园的学习和生活时，就会表现出非常明显的被动情绪，在与人交往的过程中，完全没有主动性。针对这种情况，教师可从幼儿的性格特点出发，开展具有针对性的教育活动。幼儿生活经验少，活泼好动，对未知的事物充满新鲜感，因此，教师可以通过组织、策划一些集体性活动，如自主性表演游戏活动、交友活动等，充分吸引幼儿的目光，让幼儿产生强烈的参与意识和表现欲望。通过参与自主性表演游戏活动，幼儿能对集体活动和团队交流产生好感，从而愿意与他人进行交流，更好地适应集体生活。
此外，教师可以设计一些比较简单的自主性表演游戏，让被忽视的幼儿通过自主性表演增强自豪感、成就感、荣誉感，提高自信心，更加积极主动地与他人进行交流。在游戏过程中，教师可以让被忽视幼儿扮演重要角色，通过这样的安排，让他们感受到自己受到重视，以强化对自身能力的认可，培养自信心。教师还可以让幼儿相互欣赏，让被忽视幼儿感受来自同伴的肯定和欣赏，从而克服不自信、不主动、不积极的心理障碍。
当前，幼儿教育受到国家的高度重视，幼儿园教师几乎都是专业幼师，具备较强的专业素养和相关游戏活动的设计能力。需要注意的是，教师要把握好自主性表演游戏活动的发展方向，做到有规律、有针对性地设计自主性表演游戏，以有效培养被忽视幼儿的自信心。
二、开展自主性表演游戏培养被忽视幼儿自信心
1.满足幼儿合理需要，给予自主选择权
在开展相关的自主性表演游戏时，教师要对被忽视幼儿进行全面了解，以提高教育的针对性。在游戏活动开展的过程中，教师要营造轻松、愉快的游戏氛围，满足幼儿的合理需要，给予幼儿自主选择权，让幼儿在活动过程中建立自信心。教师可以利用幼儿周末活动进行自主性游戏设计，将游戏设计与幼儿的生活联系起来。教师可以询问幼儿：“小朋友们，在这个愉快的周末，你们做了什么呢？妈妈爸爸有没有让你们看动画片或带你们去一些有趣的地方？”通过教师的询问，幼儿们开始与伙伴热烈地讨论起来。此时，可以观察到平时不爱说话、性格内向的小D也涨红了脸，想说说自己做了什么。这时，教师可以走过去悄悄和他进行交谈，逐渐引出他想要分享的内容：“我昨天看了《小猪佩奇》，佩奇和弟弟在泥坑里面跳，非常开心，但是把鞋子弄脏了。后来，爸爸给了佩奇和乔治特殊的鞋子，佩奇和乔治又可以开心地跳泥坑了。一会儿，妈妈和爸爸也来跳泥坑了。”通过他的讲述，教师考虑到动画片一直都是幼儿喜爱的题材，于是就对全班的幼儿说：“小D刚刚给我讲了小猪佩奇的故事，老師虽然没有看过这个故事，但是觉得很好看，今天我们就以小猪佩奇作为自主性表演的主题，大家可以通过观看过的动画片来选择自己的表演内容。”幼儿对表演自己喜欢的动画片里的角色非常感兴趣，他们在家里认真观看，来班级后纷纷表演起来。而提出这个主题的小D也受到大家的欢迎，幼儿们都争相邀请他一起参加自己小组的表演。
2.促进幼儿自主设计，给予积极评价
在自主表演的过程中，不可避免地会涉及一些道具的使用，所以在开展自主性游戏表演活动之前，选择或制作道具是一个重要环节。一般情况下，幼儿使用的道具都是教师耗费一定的人力物力制作的，虽然道具比较精美，但不一定完全符合幼儿的心理，在一定程度上还会降低幼儿自主性表演的兴趣。因此，在开展自主性表演活动时，教师可让幼儿按照自己的爱好和想象制作道具，激发幼儿的想象力，培养幼儿动手操作能力。在制作过程中，教师要充分关注被忽视幼儿的具体表现，多给予他们关心和爱护，帮助他们树立自信心。教师的积极评价，能激励幼儿进步，对幼儿自信心的建立具有重要作用。因此，教师要主动接近被忽视幼儿，并经常提出表扬：“××同学做的这个游戏道具非常符合游戏主题，很好看，很生动。”教师的表扬，能提升被忽视幼儿的自信心，让他们的表现更为突出。
3.关注幼儿差异性，自主选择伙伴
随着幼儿的身心发展，个体差异性会更加明显。而被忽视幼儿的交流意识、分享意识往往也会更加缺失，在课下活动时间一般都是一个人独自玩耍，很少与人交往，交际能力越来越低，难以融入集体生活。为此，教师可针对这类被忽视幼儿，多为其创造自主动手和自主选择的空间。比如，在开展相应的自主性表演游戏时，教师可让幼儿自主选择喜欢的小伙伴，让他们以更加积极的态度融入表演过程中。这样，被选中的幼儿也会很高兴，他们会非常友好地与被忽视幼儿进行交流。在同伴的引领下，被忽视幼儿会逐渐提高自信心，提升人际交往能力。
总之，在幼儿园开展有针对性的自主性表演游戏，可以有效培养被忽视幼儿的自信心。在自主表演游戏活动中，教师可让被忽视幼儿担任重要角色，让他们获得满足感和成就感，增强他们的自信心。被忽视幼儿的不自信不是一朝一夕形成的，利用自主性表演游戏培养被忽视幼儿的自信心也不是一蹴而就的，需要坚持不懈地努力，有规律、有针对性地开展。
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