基于钉钉平台的师生互动

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　　摘 要："互联网+"的发展一直推动着当代教学改革和完善。高校二外法语课程需要借助新的教学技术手段来解决现在存在的问题，转变教学模式、丰富教学内容、提高教学效率，更好地实现人才培养目标。尤其是新冠肺炎疫情期间，为了不耽误教学计划，做到“停课不停学”，很多学校都开启了网上授课，而钉钉作为一个广受大家好评，被很多老师采用的授课软件，也在网络授课期间发挥着重要的作用。本文通过分析钉钉平台的优势以及在二外法语教学中的应用，探讨如何有效开展师生互动来促进教学，增强教学效果以及提升学生自主学习的能力。
　　关键词：钉钉;法语教学;互动
　　在线教育顾名思义，是以网络为介质的教学方式，通过网络，学生与教师即使相隔万里也可以开展教学活动;此外，借助网络课件，学生可以随时随地进行学习，真正打破了时间和空间的限制。在这种远程的教学活动中，教师如何像传统线下教育那样进行教学互动，保证教学效率成为困扰目前广大一线教师的头等难题。为了与学生进行有效地互动，提高学生自主学习的积极性，笔者也对自己的教学进行了思考，对基于钉钉平台的法语二外课程的师生互动进行了一次较为深入的教学探索。
　　一、钉钉平台师生互动的优点
　　（一）突破了传统课堂时间和空间的限制
　　钉钉作为一种网络教学平台，可以让学生随时随地的学习，省去了舟车劳顿的辛苦，大大节省了时间和精力，增加了学习的便利性;学生在课后作业与复习过程中如果遇到问题也可以通过网络反馈到网上，同学或老师都可以给出回应和分析，增强课堂教学的反馈效果，教师也可以了解学生当前的学习状况，激励学生的学习，在网络教学活动中建立起一个有效的交流环境。
　　（二）查缺补漏，及时巩固知识
　　学生如果遇到网络卡顿的问题或者对某一个课堂内容没有理解的话，可以通过直播回放在课外及时的补充和复习，查缺补漏，还可以通过网上的教学资源进一步拓展课外知识和学生的知识面，提升学生的综合素质。
　　（三）激发学生自主学习的积极性
　　传统的课堂，学生往往处于被动的接受状态，不利于主动理解。而利用钉钉平台提前把学习的材料发给学生，学生可以自主学习，并布置一定的预习作业，让学生有目的的预习，这样可以充分发挥学生的主体作用。当老师讲新课时，学生可以根据自己预习的情况，有的放矢地听讲。
　　二、钉钉平台下《法语二外》课程的师生互动
　　（一）课前准备
　　每次课前，我会提前把需要学习的内容以PPT课件或视频、音频的形式通过钉钉平台发布到班级群，同时会告诉学生相关课程的慕课资源、或推荐学生在《每日法语听力》上学习与现阶段课程内容契合度高的视频。学生借助钉钉平台和网络资源，自主学习相关学习资料，记录自己学习过程中的问题，课上向老师提出，老师给予指导。
　　（二）線上授课
　　我会采取“PPT演示+互动面板+直播讲授+视频会议等多种方式穿插进行。正式上课前使用钉钉进行签到，提前5-10分钟给学生播放法语歌曲、动画片，让学生提前进入学习状态。我很注重课的导入，好的开端决定一次好的课堂。在课堂教学中，我会设计一些引导问题或播放与课程内容相关的视频，来培养学生的兴趣，从而提出本次课的学习任务。在直播授课时，为加强课堂监管，避免学生虽进入课堂，但从事与课程无关的活动，我会在讲课过程中设置问题，除要求学生在互动面板以文字形式参与回答问题外，还进行随机点名、学生连麦回答问题，来增加师生之间的互动。我会根据教学内容，发起任务，让学生以小组的形式就相关任务去准备材料，交流讨论，然后请学生在课上分享其劳动成果，学生之间互评，同学之间给出评语，增进生生互动：比如在讲到《法语修订本1》第15课《吃在法国》这篇课文时，我会给大家发布任务：介绍法国饮食。针对这个任务，学生提前去找资料，自己归纳总结，然后在课上以接龙的形式做介绍。学生通过在课上分享不仅加深了对这一知识的印象，另一方面老师的肯定、表扬或鼓励又增添了学生的自信心和成就感，提升了他们参与课堂活动的积极性。我会采用小组PK的方式，将班级分成若干组，给每组布置相同的任务，在同样时间内，看完成质量。我设计的活动还包括头脑风暴和视频会议讨论，让学生以第17课课文-杜邦一家人的一天为主题，思考如何充实的过好每一天，讨论实现目标需要具备哪些素质;互动活动还有课堂小游戏，让学生对我抛出的问题进行接龙式的回答，比如数字接龙，不仅提升学生的参与感，也锻炼他们的反应速度。此外也可以让学生录制学习心得小视频和制作学习心得思维导图，增加学生的个人体验。
　　（三）课后作业及辅导
　　课后，我会通过钉钉的家校本功能发布作业，学生在我指定的时间提交作业，学生手写完成后以拍照的方式提交，我检查练习的完成度和准确率，从而能掌握学生对课程的理解程度，对于学生个性化的问题，我会一对一发语音辅导，对于普遍存在的共同错误我会在下节课新课前讲解。每次我都会选出优秀作业，分享到班级群。优秀作业的设定不仅激励全班其他同学向优秀作业学习，还能表彰作业优秀的学生，从而让学生更加自信。
　　三、结语
　　钉钉这种网络教学平台体现了以人为本，自主学习的特点，突破了时空界限，延伸了课堂空间，可以使师生之间，生生之间通过网络进行实时的信息交流，适应当前“互联网+教育”发展的要求，它的在线答疑，发布公告，上传学习资料，发布和评阅作业，对作业的管理等功能不仅节省了时间还提高了工作效率，这种线上的教学模式值得我们在以后的教学中研究探索。
　　参考文献：
　　[1]杨秋田.基于网络的师生互动新平台创新研究.丝路视野，2017，第33期.
　　[2]王雨菡.基于微信公众平台的大学法语教学探索与实践.中国教育信息化，2017，第11期.
　　[3]刘庭希.基于微助教的二外法语课堂教学探索和改革.青年与社会，2019，第09期.
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