基于“钉钉云课堂”的线上教学实践
来源:用户上传
作者:刘礼菊 李博
2020年初春，突如其来的新型冠状病毒，打乱了原本的开学计划。根据《教育部教师工作司关于做好疫情防控期间教师培训工作的通知》要求，各级教育主管部门、各类学校提出了“停课不停教、停课不停学”活动，教学工作从线下转到了线上，线上教学成为疫情期间最重要的教学模式。我们利用网络平台，为学生搭建了一个健康而又充实的线上课堂，让学生在家利用网络平台就能有效地进行学习，教师也能及时检测到学生的学习效果。笔者以本校在疫情期间运用钉钉网络平台进行线上网络教学为例，让学生深刻体会到停课不停学，隔空不隔爱。实践证明，疫情期间，钉钉网络平台的云课堂对于教学资源的有效利用、直播课程的教学组织、学生作业的提交和批改以及学生学习过程的监督，是行之有效的。
一、线上教学的涵义
线上教学是以多媒体技术和网络技术作为学习的工具，依托网络平台为学生提供丰富的学习资源和轻松愉快的学习环境，进行在线师生互动的教学活动。线上教学活动中，教师将提前录制的优质视频资源和一部分学习资料，通过发布教学任务放到平台上，供学生课前下载预习，然后到课堂上进行课堂讨论和提问。线上教学模式改变了传统课堂的教学模式，依托功能强大的在线学习平台和信息化的学习资源，成为信息化教育切实可行的新模式。
二、钉钉云课堂线上教学的可行性
1.钉钉网络教学平台的公益性
钉钉师出阿里，资金实力雄厚，为应对此次疫情云课堂的需求，钉钉新增了一万台服务器，提供了不少于5000万师生同时在线视频直播的需求。钉钉云课堂教学，不需要交纳任何费用，这为学校开展远程课堂提供了得天独厚的资源优势。
2.钉钉云课教学的硬件设备
随着中国移动互联网的飞速发展，移动智能终端，如智能手机、笔记本和平板电脑的广泛使用，为移动学习的快速发展奠定了坚实的基础。根据调查，我校各年级学生家里拥有电脑、平板机、手机能进行线上学习的比例见表1。无线宽带、手机流量在师生中的普及，为此次疫情期间开展网络教学提供了强有力的硬件保障。
3.钉钉云课堂班级群的建立
学校自2017年启用钉钉家校通讯录，学校部门、班级、班主任、学生、学生家长，完整地纳入到整个班级体系中，建成功能完善的钉钉班级群。为钉钉云课堂的开展奠定了扎实的组织基础。同时，钉钉平台技术人员全程在线服务，也为钉钉云课堂的顺利进行提供了技术支持和保障。
4.钉钉云课堂教评环节完整
钉钉云课堂的系统基础功能可完成课前课程签到考勤、课中师生直播互动、课后上课数据分析、家校本作业反馈、阶段性网络检测等完整的教学反馈流程，符合学校课堂教学流程。
三、钉钉云课堂教学实践过程（见图1）
（一）课前组织准备
教师扎实的课前准备为线上教学做了充分的准备，能最大化地提高课中教学效果，以促进学生对知识的掌握。课前准备主要包括以下几个方面：
1.制定教学计划。疫情期间，根据学科实际和学生特点，学校利用钉钉会议组织各专业部开展全面的调研活动，制定科学的教学计划，安排合理的课程设置。课程设置包括专业课程、基础课程以及生命教育、爱国教育、心理健康等特色课程。采用线上直播互动+线下答疑解惑的教学方式，每节课线上授课20分钟，线下延伸20分钟，线上线下结合开展网络教学。
2.邮寄教材到家。为减少网课长时间使用电子设备对视力健康的影响。学校组织家长义工采取就近送书上门、远程快递到家的措施，将书本及时送达学生。对于家里情况比较特殊，不能参与线上网课的学生，学校将线上教学内容打印、装订，以邮寄的形式及时寄给学生，保证学生能跟上教学进度。同时，教师定期联系学生，了解学习情况，提供必要帮助。
3.组织网络集体备课。为使教学资源共享，学校教务处组织各专业部教师，利用钉钉会议平台一起研读课标、教材，分析学情，分工合作，制作教学视频、PPT或电子教材等数字材料，明確知识要点和关键问题。将视频录制准备好并上传到云课堂，以备学生学习。另外，在视频播放过程中设计一些练习作业题，促使学生产生疑问，激发学习积极性。集体备课形成合作、探究的研讨氛围，拓展了教学思路，促使教师进行反思和改进。
4.教学圈自主预习。教师利用钉钉云课堂的圈子，创建课程相关话题，将电子课本、课件、音频、视频资源、教学任务单等课程内容在课前进行讨论，引导学生线上自主预习。学生线上学习需要完成两项工作：①观看视频、PPT等数字材料，安排时间自主学习和研究，解决视频和作业中的问题。②针对自己无法解决的问题，在圈子里进行反馈，以便教师合理安排线上直播的教学内容。
5.上课日程预定。利用钉钉智能会议室，做好课程预定，邀请通知相关人员，同时将会议日程发布到群，提前安排课程相关事项，提醒学生做好上课准备。经过查看，利用DING对未响应的人员进行提醒（自动转短信、电话），保证课程如期进行。
6.发起课程签到。上直播课时，每节直播课开课前5～10分钟，直播教师便开机做好直播课前的准备工作。在舒缓的音乐中，设置好签到时间，发起课程签到，提示学生本节课需要准备的学习用品、听课工具及回答问题注意事项，培养学生良好的候课习惯。学生按时听课、迟到、旷课情况在直播结束后，系统自动生成考勤签到表，帮助教师跟进学生的学习情况。
（二）课中网络远程互动教学
疫情期间，线上直播课堂是在学生线上自主学习的基础上进行的，直播教师根据学生课前预习的反馈问题，在直播课堂中进行集中讲解、指导练习、巩固复习，引导学生理解，掌握教学内容，达成教学目标。我校主要采用以下4种方式进行远程互动教学：
1.在线直播。教师利用对应的授课班级群组，进行直播教学活动，学生用智能手机、平板机和电脑进行学习。在直播过程中，学生可通过连麦或者教师邀请学生连麦的方式与学生视频通话，进行课堂互动。 2.多群联播。教师如果有多个班级任教需要同时上课，可以点击多群联播，添加其他的班级群，这样就能同时让多个班级的学生进行直播分享。直播中的互动面板打开后，能看到实时在线学习人数及学生在班级群里发的互动信息。
3.录屏点播。当教师不能进行线上直播教学时，学生可以使用教师提前录制好的视频，采用点播的方式进行在线学习。教师将教学任务单、课件、微视频、音频等各类资源上传到钉钉云课堂，分步设置学习任务，学生只有在完成一项任务后，系统才能自动解锁进行下一环节，达到了时时可学、处处可学的学习效果。点播教学学习方式灵活多样，学习时间自主安排，最受师生欢迎。
4.视频会议教学。线上直播教学师生互动，需要通过连麦的方式达成，而且每次只能和一名学生进行连麦，这限制了互动的范围。用视频会议上课，就解决了这个问题，能通过视频和多名学生进行互动，互动性加强了，学生开小差的情况少了。但视频会议没有回放功能，不能利用视频进行课后复习和巩固。
（三）课堂答疑和反馈
1.课后讨论答疑。疫情期间，线上直播+线下答疑的教学模式，使教师线上教学时间较短，教师在钉钉网络平台直播结束后，会在钉钉平台上在线进行答疑解惑。学生对直播课上没有解决的难题，则可以在教学圈子中讨论，或快速拉个视频会议邀请老师答疑，配合使用屏幕共享、文件共享等功能让线上与线下教学一样细致。同时，系统会自动生成直播回放，帮助学生利用直播视频进行回放，巩固相关知识点。
2.每日授课登记。每次直播结束后，教师需根据系统自动统计出的直播时长和观看人数等，进行每日授课登记。每日授课登记详细记载了每位教师的授课情况：授课科目、班级学生数、参与网课学生人数、未参加学生姓名、未参加网课主要原因、对未参加学生采取何种措施、直播的内容、辅助授课方式、本次授课有何亮点、有何改进等。
3.作业的布置与反馈。直播结束后，教师利用家校本功能，进行作业的发布，设置家长在线提交功能，推送到学生家长手机端。学生在家完成作业后，可采用音频、视频、拍照等多种方式进行网上提交。对未交作业的学生，通过DING任务及时提醒，对个别效果、质量较差的作业，可退回去要求重做，批阅结果实时统计。
4.阶段性网上测验。教学进行到一个阶段后，教师可利用钉钉云课堂的独立考试功能，采用电子表格进行组卷，发布。试卷发布后，学生可在系统设置的考试时段，利用移动电子设备完成检测。客观题系统自动完成批阅;主观题教师批阅后给分，平台自动生成学生成绩。学生答题时间、完成难易度等均由平台自动分析，形成大数据，供教师使用分析。
5.考试成绩发送。考试成绩数据生成后，教师可以直接通过家校本功能，发布检测成绩到家长手机中，将学生在网课阶段的学习成果第一时间反馈给家长，以便家校互动做好调整与跟进。同时还可以根据需要，选择是否展示学生在班级中的排名。为了学生的心理健康，家长只能看到自己孩子的成绩。
四、钉钉云课堂的教学优点
1.钉钉平台教学不受空间限制，师生可在家、客厅、卧室或有网络的地方使用移动电子设备，进行观看学习。
2.钉钉平台的直播回放功能，可以重复观看那些没有听懂的知识点，学生可以返回重新观看，这对于学生的理解、记忆、掌握有很大的好处，甚至比课堂还有优势。
3.钉钉平台家校本功能，大大提高了布置作業、批改作业的时效性和统计效果，节省了时间，提高了工作效率。
4.钉钉家校通知的沟通功能强大，发布的班级通知能让家长和学生及时看到，不刷屏，并且已读通知和未读通知一目了然，及时通知未读的家长，拉近了家校之间的联系。
5.疫情期间，通过钉钉平台进行网络教学和资源分享，使学生在家长监督下的自主学习更有效，将疫情防控带来的对教学的影响降到最低。
五、钉钉云课堂线上教学应注意的问题
1.加强学生自主学习的意识。要加强对学生自主学习的组织和约束，严格监管和考核，包括学习过程和学习结果。特殊时期的网络教学更要配合好生命教育、心理健康教育的教学，引导和提升学生自主学习的积极性。
2.注意直播时的仪容仪表。疫情期间，很多学生家长也停工在家，他们也会关注网络课程。特别是作为直播的教师，不仅要展示自己的教学水平，更要注意自己的仪容仪表、言行举止。
3.自主学习时间要保证。从学校课程安排来看，有些相邻课程间隔时间短，导致学生没有充分的线上自主学习时间，学习效果大打折扣。因此，相邻两次上课时间的安排要合理，要保证学生有充足的自主学习时间。
疫情期间，线上教学模式的广泛使用，对线下教学做了有力的补充。钉钉平台的线上直播，让师生们体验了线上教学的魅力。相信在未来我们会更好地利用线上教学方式，让线上教学和线下教学相辅相成。面对疫情，作为人民教师，我们有责任，也有义务上好网课。让学生延课不延学，充实学习生活，就是在履行自己的一份防疫责任。
责任编辑何丽华
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-15263640.htm
