行动导向教学法在会计专业《计算机应用基础》课程中的实践与探究

来源:用户上传      作者:卢凤莲

　　摘 要：行动导学法是一种现代化的教学模式，其提倡在教学活动中要充分发挥学生的主体作用，让学生可以在教师的引导下自主、开放的进行知识学习，从而掌握相应的知识。行动导向法强调个体行动、合作探究、教学评价，将其应用在会计专业《计算机应用基础》课程教学中，可以显著提高学生的学习积极性，有助于学生综合素养的提升。
　　关键词：行动导向教学法；会计专业；计算机应用基础；实践应用
　　一、 前言
　　计算机技术的快速发展使得会计人员从以往繁杂的统计工作中得以解放，会计人员借助计算机可以快速、准确的完成会计核算，并且能充分把握企业经营情况，便于企业经营决策。在实际中，为了更好地让会计专业人才就业，就需要进一步加强对会计专业《计算机应用基础》课程教学的改革。行动教学法是一种现代化的教学手段，将其应用在会计专业《计算机应用基础》课程教学中，可以极大地提高学生的学习热情和计算机操作能力，有助于学生今后的良好发展。
　　二、 行动导向法的相关概述
　　行动导向法是源于德国职业教育的一种方式，是当前教育领域中十分先进的一种思想，其涉及多项教学方法，如任务驱动、案例引导、项目指引、模拟实践、角色扮演、引导文法等，其核心是对学生的关键能力进行培养，促进学生的发展。行动导向法是一种集大脑、手、眼共同参与的活动方式，在教学中，强调学生的参与性、实践性及师生之间的互动性，要求学生可以利用学到的知识对实际问题进行全面思考、解决，而教师则需要对学生进行相应的指引，便于学生更好地开展学习活动。
　　三、 行动导向法在会计专业《计算机应用基础》课程中应用
　　（一） 任务驱动
　　在会计专业《计算机应用基础》课程教学中，任务驱动教学模式是比较常用的一种教学模式，在具体实践中，其将教学内容分成多个任务，而每一个任务都与会计专业紧密结合，在教师的指引下，学生结合任务对知识进行探索，这样学生就可以在完成任务的过程中，加深对计算机基础知识的理解、应用，促进了学生分析问题、解决问题能力的提升。在会计专业《计算机课程》教学中，实施任务驱动的步骤为：（1）制定任务，明确任务目标及要求；（2）学生通过独立思考、小组合作的方式开展任务；（3）学生在解决任务过程中发现问题；（4）获取知识及技能，教师指引学生通过资料查找掌握相应的计算机知识、技能，并为学生进行知识讲解；（5）回归任务，教师引导学生在已掌握的知识基础上，回归到任务中，对任务进行更好地完成。
　　例如教师在教授Excel的内容时，要对学生的学习能力进行全面分析，在此基础上制定相应的任务，如班级零用钱调查统计表、班费收支情况统计表、超市商品单价统计表等，让学生思考要想完成这项任务需要解决哪些问题，然后对学生进行分组，进行统计表制作，并让各组学生对统计活动中遇到的问题进行深入探索，如果学生无法解决这些问题，则由教师进行集中讲解。各组学生在完成任务以后，教师对各组学生的表现进行评价，并充分肯定各组学生的表现，在此基础上，指出各组学生学习中的不足，引导其加以改進。
　　（二） 案例引导
　　案例引导主要是指在会计专业《计算机应用基础》课程教学中，为学生提供典型的案例，让学生通过对案例进行分析，解决相应的问题。案例引导可以全面激发学生的学习潜能，让学生在案例分析中得到提升。在实际中，教师采取案例教学模式时，需要结合教学内容，选择适宜的案例，同时案例的设计要有客观依据，不能凭空想象。
　　例如学生在学习完Excel的内容后，教师可以为学生提供一个中小企业近5年的经营情况，让学生根据这一资料利用Excel表制作一个简单的财务报表、资产负债表、利润表，并保证制作出来的财务报表具有完整性、全面性、可理解性等特点。在学生实践操作中，教师可以对学生的财务报表制作方法进行指引，使得学生可以根据报表使用者的目的制作出适应他们使用的财务报表，促进学生综合能力的提升。
　　（三） 项目教学
　　在会计专业《计算机应用基础》课程教学中，教师还可以采取项目教学法来引导学生学习相关知识。在这种教学活动中，教师可以结合学生的实际，为学生设定一个具体的项目，让学生通过独立思考、合作探究的方式来完成项目，并在此过程中学会相应的计算机基础知识、技能。项目教学法可以极大地提高学生的创造能力，并且还可以让学生享受到创新的乐趣，项目教学法实施步骤包括以下几个方面：（1）明确项目任务，教师根据教学实际，设置出多个项目，让学生进行讨论，从中选出1-2个为主要项目进行研究；（2）制定项目实施计划，学生对项目进行详细分析后，结合自身的学习水平、认知情况，制定相应的项目实施计划，教师确认后实施项目。（3）项目计划实施，学生自由分组，按照项目实施计划开展探究活动，并通过小组合作，解决项目实施中问题。（4）项目实施评估，各组学生在完成项目以后，开展评估活动，先进行组内评价，然后由教师对各组学生的表现进行评价。（5）应用归档，对于实践性比较强的项目，其具有良好的应用价值，教师可以对这一项目进行归档，便于后续参考、应用。
　　四、 总结
　　综上所述，在会计专业《计算机应用基础》课程教学中，采取行动导向教学法，可以全面提高学生的学习热情，让学生更加积极地参与到课堂上，使得学生可以在任务驱动、案例分析、项目完成中全面提高自身的计算机水平，并且还可以指引学生更好地将计算机知识应用在会计业务处理中，满足了学生的综合发展需求。
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　　作者简介：
　　卢凤莲，福建省泉州市，福建省石狮鹏山工贸学校。
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