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小学生数学核心素养的培养策略

来源:用户上传      作者:李顺利

  【关键词】 数学教学;核心素养;培养
  【中图分类号】 G623.5 【文献标识码】 A
  【文章编号】 1004—0463(2019)17—0076—01
  “素养”一词含义非常广泛,它包括了一个人的知识内涵、价值判断、思想情感等内容。而“核心素养”一词正是从“素养”的众多含义中凝炼出的更为简洁的概念,“核心素养”更加注重每个人在教育与生活中所体现出的知识储备和生活技能。笔者认为,培养小学生的数学核心素养应把以下几点作为抓手。
  一、培养学生自主学习的意识
  学生是学习的主体,让他们自主参与是新课标提倡的教育理念,也是数学核心素养的主要内容。那么,如何培养学生自主学习的意识呢?笔者认为,首先是要营造轻松愉悦的学习氛围,其次是培养学生学习数学的兴趣,再次是教给学生自主学习的方法,最后是及时评价学生自主学习的成果,增强学生自主学习的信心。
  比如,在自学的过程中,教师可以和学生一起来读书。告诉学生什么时候应该动手画、圈知识要点,应该标记哪些知识;要求学生多問几个“为什么?”并反复强化,以形成一种意识;同时,教师应出示具有启发性的自学提示。长期坚持下去,学生就能形成一定的自学能力,也就可以将课堂上的自学转移到课前的自学,从而为探究新知做好知识准备。
  二、培养学生的数学直觉思维能力
  数学直觉是人脑对数学对象的直接领悟和洞察,要提高学生的综合能力,使学生形成良好的数学观,就一定要发展学生的直觉思维能力。同时,数学直觉思维能力也是数学核心素养的重点之一。那么,如何培养学生的数学直觉思维呢?笔者认为,首先要鼓励学生大胆猜测。布鲁纳认为,鼓励学生大胆猜测是培养直觉能力的重要途径之一。猜想能诱发解题思路,有利于寻求解题策略,选择解题方法,甚至直接作答或者直接进行判断,所以猜测是小学数学学习的重要方式之一。其次是提供平台,引发直觉。一方面要给学生提供直觉思维生存和发展的空间,即在教学过程中,不管是对教材中新知识的学习,数学学习过程中数学问题的提出,数学难题的直觉性猜测,以及生活中数学问题的解决等,允许学生直觉作答,尽可能引发学生的直觉思维,增强学生的直觉意识,从而培养学生的直觉思维;另一方面要给学生以必要的直觉思维得以显现的数学基础知识、数学学习的基本技能、以及数学问题解决的基本方法,以形成直觉思维得以激发的坚强后盾。最后深入讨论,质疑直觉。直觉思维具有发生时间的不可预见性,发生过程的快速性与飞跃性,以及发生结果的明白性。在数学学习过程中,要加强讨论,通过学生之间直觉思维的碰撞,引发新的直觉思维。这一过程,学生的思维是飞速的、跳跃性的、简缩的,他们的直觉洞察能力不断得以培养提升。
  三、引导学生总结与发现
  在小学数学核心素养的培养过程中,应该让学生在课堂的学习中带着问题去思考,这样才能使他们更加有针对性地去阅读课本,更加有针对性地听教师的讲解,进而使小学生在学习过程中处于主动状态。此外,带着问题去思考也能有机会让小学生探索更多的未知领域,从而丰富他们的数学知识脉络。众所周知,数学是一门博大精深的学科,它是一切科学问题的基础,因此数学教师在实际教学过程中要给予学生足够的引导,同时还要鼓励他们主动探寻数学问题,这样才能激励他们自主学习,进而探索未知的问题。
  总而言之,在小学数学教学中,小学生数学核心素养的培养至关重要,对小学生未来的学习与生活有着深远的影响。为此,数学教师应该承担好相应的责任,在教学活动中注重对学生核心素养的培养,要善于发挥学生的主观能动性,同时给予学生锻炼的机会,促使学生综合素质的提升。
  编辑:谢颖丽
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