基于核心素养的数学课程教学策略研究
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摘 要：数学教师要致力于提高学生核心素养，创新数学教学模式，开发学生的数学思维，提高学生的学习能力。文章从核心素养的角度出发，分析提高核心素养的意义，指出教学中的存在问题，探究数学教学的有效途径，强调从学习兴趣、探究能力、教学方法、提高数感等方面培养学生的数学思维和学科素养。
关键词：核心素养;小学数学;教学策略;学习兴趣;数感
中图分类号：G623.5 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2020）22-0110-02
核心素养是随着我国教育改革深化而提出的，其对于学生学习和成长有着至关重要的作用。提高核心素养，能够有效提高学生的学习能力和学习意识，尤其对提高学生的自主探究能力有积极作用。就数学教学而言，教师要围绕核心素养的培养要求，在教学时改变传统教学模式，改进教学理念，提高学生的核心素养，促进学生的全面发展。本文就基于核心素养的数学课程教学策略进行研究。
一、数学教学中提高核心素养的意义
（1）提高学习质量。数学教学的一个重要目的就是让学生具备数学思想，提高学生的逻辑思维能力，而这也是核心素养的重要内容。所以在数学教学中，教师如果能够致力于提高学生的核心素养，就能够帮助学生进一步开发数学思维，帮助学生逐渐形成数学自主学习能力和逻辑思维能力，提高学生分析问题和解决问题的能力。这也是数学教学价值和目标的重要体现，围绕核心素养的数学教学能够有效提高学生的数学学习质量，提高学生的数学素养。
（2）促进师生共同进步。在数学教学中，提高学生的核心素养是教育改革提出的一项新要求，这对于师生来说都是一个新的起点，使得师生在教学和学习的过程中，都会面临新的情况。所以教师在开展教学活动的过程中渗透核心素养是一项新的课题，是一种挑战，需要在探索过程中进行师生的通力合作和互动，需要教师与学生建立更加和谐的师生关系，从而促进师生的共同进步。
（3）提高学生的学习能力。在我国教育改革中提出的核心素养理念，指的是学生在学习和成长过程中必须具备的基本素养，包括必备品格、关键能力和正确的价值观等内容。所以，提高学生的核心素养，就是要让学生掌握自主学习和实践的能力，使学生能够在面对困难时以更加积极的心态去分析问题和解决问题。在数学教学中，学科核心素养主要针对的是培养学生的数学思维，提高学生的逻辑思维能力。因此，在教学过程中，教师不仅要对学生进行知识的传授，更要让学生具有自主学习和主动学习的能力，这才符合核心素养理念的要求。
二、核心素养理念下数学教学存在的问题
（1）教学方法落后。在核心素养理念下，很多教师虽然在积极转变教学理念，但是其效果并不显著，部分教师仍然会沿用传统的教育理念和落后的教学方法，对学生进行知识的灌输，并乐于采用题海战术。这直接导致学生的学习积极性降低，对学生数学思维和逻辑思维能力的培养都是十分不利的。
（2）教师能力有待提高。在核心素养理念下，教师开展数学教学除了要对学生进行知识传授，更重要的是帮助学生进行数学逻辑思维的建立和培养，提高学生的自主学习能力和实践探究能力。这就对教师的专业素养和职业修养提出了更高的要求，但是部分数学教师缺乏创新意识和实践能力，其自身教学理念的落后性以及专业技能的落后，使其无法满足核心素养理念的教学要求。
三、基于核心素养的数学教学策略
（1）激发学生的学习积极性。要提高学生的核心素养，就要先激发学生学习数学的兴趣，让学生具有探究数学知识和学习数学知识的积极性，这样才能够使学生主动参与数学教学和数学活动，为提高学生探究能力和学习能力打下基础。教师要对课堂教学进行改进和优化，因为课堂是学生学习的主要場所，所以教师在教学时必须要活跃课堂气氛，积极利用多媒体设备进行灵活教学，提高教学过程的趣味性，营造出轻松活泼的课堂氛围，使学生能够切实融入课堂教学，积极主动地获取数学知识。以“三角形”教学为例，三角形本身的概念比较抽象，但经常在学生的生活中出现，只是学生很容易忽略。因此，为了提高学生的学习积极性，教师就可以将理论知识与实际事物相联系，带领学生共同寻找生活中一些常见的三角形物品，用学生熟悉的物品来导入三角形教学，这样就能够充分调动学生的学习积极性，使学生思维活跃起来。
（2）提高学生的探究能力。学生的数学核心素养包括运算能力、数据分析能力和推理能力等探究能力，所以教师要努力提高学生的数学探究能力。数学知识对学生来说比较抽象，因此，教师可以通过抽象理论具象化的方式，运用数形结合等方式帮助学生直观理解数学知识，准确掌握数学定理。另外，在教学过程中想要激发学生的探究欲望，教师还要对学生进行适当引导，让学生参与实践活动，通过生活化情境使学生融入课堂，进行知识的探究，逐渐引导学生形成良好的数学思维习惯，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。例如，在分数知识的教学中，教师就可以将抽象的分数用一种更加具体和具象化的事物显现出来，从而帮助学生了解分数的概念和应用。可以通过多媒体呈现一个披萨饼，与学生探讨分配披萨的问题，这样学生就能够真切了解分数的含义，并了解其使用方式。
（3）改进教学方法。数学教师在教学过程中想要提高学生的核心素养，还要改进传统的教学方法，提高教学质量。这就要求教师必须创新教学策略，改变传统的教学理念和教学模式，正确认识提高核心素养对于学生数学学习的重要性，从而积极创新教学手段，开展多样化的实践活动，激发学生的学习积极性，活跃课堂氛围，帮助学生建立数学思维。比如，在进行对称知识的教学时，教师就可以组织班级学生共同进行折纸游戏，通过游戏学习对称的相关知识，这样的学习方式趣味性较强，有利于学生掌握对称的相关知识和原理。
（4）提高学生的数感。学生在数学学习的过程中往往存在数感不足的问题，该问题会导致学生的数学学习效率降低，也不利于数学思维的建立和培养。因此，教师想要提高学生的数学核心素养，就必须要努力培养学生的数感，将数学的理论知识与学生的实际生活有效结合起来，通过二者的联系帮助学生更加直观地了解数学的相关原理，提高学生的数感，培养学生的数学思想。
参考文献：
[1]王胜辉.基于核心素养视角下小学数学教学策略探究[J].数学学习与研究，2019（08）.
[2]殷春阳.小学数学核心素养培养的教学策略研究[D].东北师范大学，2019.
[3]周淑红.小学数学核心素养培养研究[D].哈尔滨师范大学，2017.
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