如何在中职学校营造良好的班级氛围

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　　摘 要：在当今大环境下，中职院校的班级纪律涣散，难以管理，学生缺乏集体荣誉感，凝聚力下降，班级氛围差等。而良好的班级氛围不仅是培养优秀班集体的基本条件，而且对每个学生的身心健康和营造良好的学习气氛有直接影响。因此，班主任应高度重视并积极探索中职学校班级氛围建设之道。
　　关键词：中职院校; 班级氛围; 班主任
　　中图分类号：G715.1             文献标识码：A     文章编号：1006-3315（2020）9-086-001
　　 在中职院校里，学生多为未成年人，他们在初中时期成绩大多不理想，知识文化程度参差不齐，学习积极性不高、自律性不强，办事效率低。又容易受外界影响，热衷网络、意志薄弱。另外，中职学校的学生，家庭教育水平普遍不高，抽烟、喝酒、脏话连篇等坏习惯如影随形。将这些学生分在同一班级中，并要营造出良好的班级氛围将会受到极大挑战。班主任是学生联系学校、学校联系家长、学生联系社会的重要纽带，面对这些学生，要在实际工作中发挥积极作用，班主任应该做好以下几个方面。
　　一、提高自身能力
　　 班主任是学生在学校接触最多的老师，因此无论是在教育的深度或广度上，班主任工作意义都要高于其他老师，因此对班主任综合能力要求较高。教师肩负着传道、授业、解惑的责任，而对于班主任来说，更重要的是传道育人，尤其是中职学校的学生，德育应放在首位，在平时工作中就要对学生加强思想道德建设，这不是简单地喊几句口号，而是将问题消灭在萌芽状态，及时引导学生，做到润物细无声。在面对班级这个群体时，班主任是以管理者的姿态呈现在班级面前，因此班主任对问题的发展方向有一定的预见性，防患于未然，还要倾听他人意见，协调好与任课老师、学校、家长以及社会的关系，共同为学生成长构筑一个良好的外界环境。对于任课老师而言，更多的精力是放在专业知识上，而班主任则需要更为丰富的知识结构，不仅需要教育学、心理学和经验性知识[1]，还需要其他非专业性知识，提高人文修养和人格魅力，以此拉近与学生关系。中职院校的学生大多十四五岁，他们离家较远在学校寄宿，对感情敏感而脆弱，会遇到这样那样的情感挫折，班主任是学生在学校最亲近的人，要主动跟学生拉家常、做疏导，给予学生心理安慰和鼓励。
　　 笔者担任班主任已四年之久，与学生的生活点滴历历在目，有气恼、有失望、有欣慰，也有开心。在这四年的时光里，与学生纠结缠斗、相爱相杀，他们不断成长，不断进步，而自己也在这个过程中磨练心性，提升自我，获得力量。
　　二、确立班干部
　　 在确立班干部时，可通过选举产生，也可以毛遂自荐，对于某些有争议或无人担当的职务，班主任要充分发挥领导者的作用，发现学生闪光点，知人善任。通过这种民主的选举形式让学生明白班级管理不仅仅是班主任的事情，也是学生民主化管理的开端，营造良好的班级氛围是靠班主任和学生两个主体共同努力的结果。
　　 在这里值得提出的是：班干部在班级中能行使一定权力，因而选用的班干部要有正义感、是非感，同时还要具有一定的号召力，较强的沟通能力;另外，对于班干部，班主任既要使用，又要培养[2]，既要发挥他的长处，又要帮助他弥补自身的缺点，在平时的生活、工作中要多注意观察，不仅要赏罚分明，还要告诉他为什么要赏为什么要罚，从而逐步提高班干部独立完成工作的能力，实现在锻炼中成长，在成长中锻炼，这样班主任的工作会越来越轻松。在这个过程中，班主任切勿事事包办代办或只使用不培养，走向两个极端。
　　三、确定班级目标
　　 有目标才有方向，有方向才能有动力，因此制定明确、可实现的班级目标对班级的发展有着极其重要的作用。在制定班级目标时，班主任要引导学生，与学生共同制定积极向上、具有正能量的班级目标，并根据班级目标让学生制定自己的小目标，小目标应与班级目标相一致，这样每个学生都能切实地参与进来，在实施过程中，班主任要时时检查督促，帮助学生实现个人小目标，从而完成班级大目标。为了创造良好的班级氛围，在同一时期应多管齐下，班级目标可以是多个：在学习方面，个人成绩的进步能促进班级整体提升，在卫生方面，以寝室为单位，用评比的形式促进学生进步。有目标后，要有保证完成目标的手段，这就需要有严密的班级纪律，通过纪律鞭策学生，奖励先进生，鼓励后进生，循序渐进规范学生行为，培养良好班风。
　　四、参加多样活动
　　 鼓励学生积极参加各式各样班级活动或学校活动，比如辩论赛、拔河比赛、办板报或与自己专业相关的活动。辩论赛能使学生各抒己见，提高语言技巧，调动学生逻辑思维能力;拔河比赛不仅可以锻炼学生的身体素质，还能使学生领悟团结的力量，消除个体矛盾;喜欢办板报的学生，要么画得一手好画，要么写得一手好字，这就充分发挥学生的优点，提高学生的自信感;活动形式也可与专业充分结合，如在重阳节时，美容美发班的学生可以小试身手，给老年人理发，实现学以致用。在班级中，每个学生都有自己独立的精神世界，有自己独立的人格，因此通过各式各样的活动让其特长优势充分發挥出来，在活动中得到锻炼。班主任也可以根据自己班级的情况，制定有针对性的活动内容，让学生在活动实践中相互沟通，相互依靠，建立健康的舆论导向，培养学生豁达的胸襟以及自信感、力量感和归属感。
　　 班主任的工作精细而繁杂，做一名班主任不容易，做一名优秀的中职院校班主任更不容易。我们既要有高度的上进心、责任心，更要有博大的胸怀、科学的方法，对学生多一点尊重，多一点包容，用欣赏的眼光去对待每一位学生，他们虽不省心，但也可爱，让学生在宽松、民主、和谐的班级氛围中健康成长！
　　参考文献：
　　[1]韩曼茹.中学班主任胜任力研究[D]山西：山西大学教育科学学院心理系，2004：17-20
　　[2]周世杰.班主任与班级管理[D]上海：上海师范大学教育学院，2011：39-41
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