信息技术在高中数学教学中的应用研究
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摘 要：新时代背景下，教育改革的最大亮点就是教学观念与教学手段的变革。信息技术在高中数学教学中的应用，能激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，降低教学难度，提高课堂教学的实效性。文章结合教学实践，对信息技术在高中数学教学中的应用进行研究。
关键词：信息技术;高中数学;学习兴趣;实效性
中图分类号：G633.6;G434 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2020）26-0084-02
在高中数学教学中应用信息技术，能够使逻辑性、抽象性较强的数学知识得以在直观而生动的演绎下被学生理解和掌握，不仅能为课堂带来精彩，还能促进学生的思维发展。因此，对信息技术在高中数学教学中的应用进行研究，有利于提高教学效率和教学质量。
一、加强信息技术与数学教学内容的整合
要充分发挥信息技术在高中数学教学中的作用，就要加强信息技术与数学教学内容的整合，增强课堂教学的直观性、生动性和形象性，降低学习难度，为学生数学学习提供帮助。信息技术的有效应用，不仅能提高学生的自主学习能力和自主探究能力，还能提升学生自主运用信息技术的思想意识。因此，在数学教学中，教师应加强信息技术与数学教学内容的整合，引导学生利用信息技术对数学学习内容进行梳理和总结，开展探究性学习，从而提高课堂教学效率。
通过探究性学习，学生不仅能掌握数学知识，还能让自己的大脑始终处于积极的思考状态，思维更加活跃。在探究性学习过程中，学生可以讨论交流，多种思维碰撞，不断提高分析问题和解决问题的能力。在自主探究、自主分析、自主解决问题的过程中，学生自主学习能力和自主探究能力会得到有效提升。信息技术应用于数学教学，不仅有利于开展探究性学习，还能节省课堂教学时间。例如，有的学生习惯用一些逻辑框图对知识点进行梳理，这样做的缺点是时间消耗得比较长，绘制出的关系图质量也比较差。而信息技术的应用能够使数学总结更加便捷，比如，在高中数学“点、直线、平面之间的位置关系”这一章节中，主要内容包括点、线、面的位置判定及证明，涉及的概念非常多。为此，教师可以与学生一起用Word进行总结，应用图画框构建知识框架，还可以用着重号或画下划线的方式进行重点标记。这样的操作既简便又快捷，还可以让每个学生都得到一份知识框架图，便于学生复习巩固。
二、加强信息技术在数学绘图中的应用
在高中数学学习过程中，学生不仅要对一些基础概念进行理解和掌握，还要能够熟练运用。数形结合思想是数学解题的主要思想之一。在解决数学问题的时候，学生需要通过联想或想象构建与数学题目相关的几何图形或曲线，更好地完成对题目的解答。为此，教师可通过绘图为学生的联想和想象提供帮助，提升学生联想和想象能力。在传统的数学课堂上，教师利用三角尺、圆规等一些数学教具进行绘图，绘制出来的图形虽然在一定程度上能够满足学生的学习需要，但从某些细节方面来看，不符合数学的严谨性，而且画图用的时间也比较长。这种绘图方式会占用大量的课堂时间，不利于课堂教学的高效开展。而将信息技术应用于数学教学，能够有效解决绘图问题。因此，教师要综合学习、掌握一些数学软件的使用，学会利用信息技术绘制几何图形。
数学绘图在高中许多章节都会用到，例如，高一的“函数”，高二的“直线与方程”和“圆锥曲线与方程”等。有些几何图形，教师可以在几秒钟之内画出来，但有些图形比较复杂，其中的变量参数比较多，教师难以绘制出来。为此，教师可将信息技术应用于课堂教学，用数学软件进行画图，加深学生对数学知识的理解，扩展学生的知识面。教师只要将一些公式输入到数学软件中，计算机就会自动绘制出图形，而且图形效果非常好。在高中数学立体几何的学习中，有很多立体图形需要学生进行想象，但在学习的初级阶段，学生很难想象得出。为此，教师可以利用信息技术，将一些立体图形展示出来，让学生建立一个具体的印象，这便于学生进行想象。通过计算机辅助高中数学教学，能够激发学生数学学习兴趣。比如，当电脑屏幕出现各式各样的函数曲线时，学生就会充满好奇，从而激发求知欲和探索热情。教师利用计算机绘图，能够大幅度提高课堂教学效率，节省教学时间，让图形的呈现更加准确与生動。
三、加强信息技术与数学知识之间的衔接
在高中数学学习过程中，探究性学习是学习的主要方式之一。为提高探究性学习效果，学生可以利用信息技术搜集数学资源，拓展知识视野。教师要注重对学生进行引导，让学生更好地利用多媒体和网络进行探究性学习。此外，在信息技术与高中数学衔接的过程中，教师一定要做好引导工作，向学生介绍一些可以利用的软件、网站，以及如何搜索关键词等。这其中涉及关于信息检索方面的内容，教师可以引导学生进行初步学习，让学生掌握搜索方法。学生通过教师的引导，在遇到一些自己想知道的内容时，就可以自行进行搜索，满足自己的好奇心，不断获得对数学学习的成就感与自信心，养成自主探索、自主学习的良好习惯。
信息技术的应用十分广泛，不仅包括一些浏览器，如百度、搜狗，还包括一些论坛、贴吧等。这些浏览器、论坛和贴吧有很多学习交流群，大家可以在这里进行交流学习。因此，学生可以通过浏览器进行搜索，了解自己想知道的一些知识。例如，在讲解“欧拉公式”的时候，教师只是简单地对“欧拉公式”进行推导，并告诉学生进行记忆。然而，有些学生可能还想知道“欧拉公式”是如何命名的，“欧拉”是一个人还是一个符号。如果学生知道可以用搜索引擎，就会自主在课下进行搜索，全面了解关于“欧拉公式”的相关知识。同时，还可以与其他同学进行交流，相互探讨。再如，学生有一些其他问题的时候，可以在一些交流群里与其他同学进行交流。比如，在高中数学的初级阶段，学生学习了一元二次函数，其中所有的函数图像都是开口向上或向下的，有的同学可能会想：“如果一个函数的开口向左或向右，这个函数的表达式会是什么样子的呢？”。学生可以将这一问题在一些论坛或交流群提出来，让大家进行解答，以拓展自己的思维，进行开放式的学习与思考。
总之，高中数学是一门比较难的课程，一些教学内容无法用板书的形式进行呈现，而信息技术在高中数学教学中的应用，可以有效解决这一问题。信息技术可以通过图文或视频对数学知识进行呈现，激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，提高课堂教学的实效性。
参考文献：
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