浅谈如何提高初中地理课堂教学效率
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作者:韩丽娜
在传统课堂教学中，由于教学模式的刻板性，学生在课堂上很难真正的产生学习热情，很容易产生厌倦感。教师在课堂上教学时，由于学生不积极，也会产生疲惫的心情，长此以往，教师在课堂上的激情会被磨灭，学生的学习效率也不会提高。由于初中地理学科不是中考的大科目，所以很多学生在学习地理的时候没有摆正自己的学习态度，没能真正的发挥自己的学习能力，再加上教师在课堂教学时，也没有充分的激发学生的学习兴趣，让学生真正领会地理知识的魅力，以致多数地理课堂教学效果并不尽如人意。如何真正的提高初中地理课堂的教学效率，需要教师从实际出发，根据学生的需求设计相应的教学方法，真正发挥学生在课堂上的主体作用。
一、教师和学生都要做好课前准备工作
新课程标准的不断推进实施，对学生的学习能力提出很多新要求，对教师的教学工作也提出了很大的改进。要求教师在课堂教学时，根据教学的实际内容结合学生的实际情况制定合理的教学方法。作为新时代的新青年，学生在课堂上学习时，不能只片面的學习某个知识点，要在学习知识的过程中，掌握具体的学习方法，不断培养自己的学习能力，只有这样学生才能真正学到知识，真正达到能力上的提升。作为新时代的教师，也要根据实际情况帮助学生制定合理的学习方案，让学生能够在课堂学习中真正达到学习能力的提升。这就需要在课堂学习前，教师和学生都要对本节课学习的知识有很清晰的认识，也就是说，在教师进行讲解前，学生要在课前做好预习、思考工作，这样学生在课堂学习时才能跟上教师的步伐，提高课堂上的学习效率。例如，教师在课堂教学前，要对教材有很深刻透彻的了解，对本节课的学习任务和学习方法都有很清晰的安排，根据学生的具体情况，给学生安排相应的学习任务。在课堂教学前要从学生的实际情况出发，综合考虑每一位同学的性格特点，制定相应的教学方案。学生在课前预习的过程中，要首先明确本节课的任务，带着任务对教材中的内容进行了解，学生在课前的预习能够帮助学生在课上跟着教师的步伐进行一步一步的学习，在这样的教学模式下，学生能够在课堂中真正发挥自己的主动性积极性，不断提高课堂的学习效率。
二、在课堂学习中要调动学生的学习兴趣，发挥学生的学习主动性
在课堂学习中，学生才是课堂的主体，但是在传统的教学理念中，正好模糊了学生的主体作用，让学生在课堂学习，总是跟着教师的教学安排进行按部就班的学习，学生没有学习的主动性，在课堂学习的时候不能真正发挥他们的学习能力。因此教师在课堂教学时，首先要调动学生的学习兴趣，集中学生在课堂上的注意力，让每个学生都参与到课堂学习中来，这样才能真正的提高学生的学习效率。教师在进行教学设计时，要特别注意加强课堂的趣味性，激发学生在课堂上的学习兴趣，帮助学生发挥学习的主动性，才是真正让学生学会学习的第一步。例如，在进行《工业》这一节的教学时，教师在进行教学设计时，就要注重课堂的趣味性，要在课堂教学中，充分调动学生的积极性，让学生真正感受到地理知识的魅力，教师可以采用多媒体技术的形式，以视频《中国一分钟》作为导入教学，充分吸引学生的注意力，再通过“我是大老板”的角色扮演，让学生在中国地图上选择工业布局点，并结合家乡的工业布局进行分析阐述。这样既加强了课堂的趣味性，又能让学生在轻松愉悦的课堂氛围中进行有效的思考与学习。和传统的教学方法相比，学生不仅激发了学习的欲望，也能通过多样化的方式真正感受到地理知识的独特性和重要性。学生真正被挖掘了学习的欲望，就会非常主动的进行知识的深入学习，在教师的帮助下，就会达到事半功倍的效果。
三、注重学生质疑意识的培养，从而加强学生的思维能力
在传统的教学模式中，教师和学生都只注重学生应试能力的培养，对学生其它能力都没有过多的重视，这种现象使得当今我国很多学生都会产生相同的问题，那就是在考试时学生都能取得很高的分数，但是在实际应用中，学生却不会学以致用。在课堂教学中，培养学生的思维能力也是至关重要的，学生要在课堂学习中，始终保持质疑的态度，对于自己不懂东西要多问为什么，只有在不断的提问中，学生才会不断的思考，这个过程才会真正的加强学生的解决问题能力。教师在课堂教学时要给学生营造一个积极探索的学习氛围，精心设置有效提问，让学生在课堂学习中不断加强自我思维能力的锻炼，在问题的探索中不断提高创新能力和思维能力。例如，在学习《地球的自转》这一节课时，教师可以用问题式（为什么每天太阳会从东边升起从西边落下呢？）导入，学生可以准备一个地球仪，在老师的引领下完成自转方向的演示，通过自转方向的演示及教师对相对运动原理的模拟演示，让学生思考并解释太阳为什么东升西落。这样带着问题去学习，能够让学生更有目的性的对课堂知识进行深入的理解。教师带领学生深入学习完课本上的知识之后，学生就会对之前的问题有了正确的认识，这样对学生学习能力和思考能力都有很大的提高，学生综合素质真正的得到了锻炼。
四、加强学生在课后的思考和复习
一般来说，学生的学习时间主要是在课堂上的45分钟，但是在课堂上的有限时间想要真正的掌握所有的知识是远远不够的，即使在课堂上学到的知识，如果课后不多加思考和复习的话，学生还是达不到真正的学习能力上的提升。但是由于学生在课下的时间教师没办法管理，所以教师要传达给学生一种正确的学习理念，让学生养成课下认真思考，并且多多进行复习的好习惯，只有这样，学生才能把课堂上学到的知识更加深刻到位地掌握，并且进行知识的不断补充，从而扩大学生的视野，不断进行综合能力的全面提升，成为符合新时代的新青年。例如，在进行《中国的行政区划》这节课的学习时，教师在课堂上将学生需要掌握的知识总结给学生之后，就要传递给学生学以致用的理念，让学生在课下可通过汽车牌照上的省份简称，进行实际练习等。在课堂中有些问题学生没有想清楚，搞明白的，就要在课下花时间进行反复的思考，不断的提问学习。课下的时间是对学生知识的补充的最好机会，教师在课堂上教学时，也要给学生推荐比较优秀的学习资料，让学生课下进行知识的全面学习。提高学生在课堂上的学习效率，加强他们在课下的学习意识，才能真正的提高他们的学习效率，并且提高学生的综合素质。
五、结束语
综上所述，初中地理的教学是一项艰巨的任务。教师在课堂教学时，要本着以学生为主的教学理念，充分激发学生在课堂上的学习兴趣，不断发挥学生在课堂上的学习主动性，只有这样才能真正地提高学生在课堂上的学习效率，充分提高学生的综合能力。
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