巧用阅读提升思品课堂教学魅力

来源:用户上传      作者: 黎学强

　　 [摘要] 本文论述了阅读在思品课教学中的重要性，充分发挥阅读在课堂中的作用，调动学生的积极性和创造性，提高教育教学的实效，从而提升思品课堂的教学魅力。
　　 [关键词] 巧用阅读提升教学魅力
　　
　　 阅读是各学科课程中极其重要的学习内容，阅读能力成为各学科必要的基本学力。课程标准关于阅读的目标认为，阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。那么，如何发挥阅读在思品课教学中的作用呢？
　　 一、启动学生阅读欲望，培养阅读兴趣是提升思品课堂魅力的前提
　　 我们都知道，兴趣是最好的老师，没有兴趣就没有欲望，没有动力。苏霍姆林斯基说过：“学生的投入和参与是最深刻的活动机制，而兴趣则是推动儿童积极地去认识或处理某种事物的重要内在动力。”中学生年纪小，好奇心强，在学习过程中大多表现出对活动过程本身产生的直接兴趣。教师要抓住学生的年龄特征和认识规律，紧扣教材，收集一些与课本相关的贴近学生、贴近生活、贴近实际的资料供学生阅读，并精心创设各种情境，从而激发学生的学习兴趣。
　　 二、培养学生阅读习惯是提升思品课堂魅力的法宝
　　 阅读的重要性毋庸置疑。尤其给孩子从小培养起一种阅读习惯，他会终身受益。教师要切实落实学生学习的主体地位，备教材更要备学生，精心设计阅读课教学的每一个环节，增加自主阅读课、思维训练课及探索性学习课，在课堂上给学生充分的阅读时间，提出学生感兴趣的、有助于促进阅读理解能力发展的思考题，满足学生强烈的求知欲望和探索精神，给予他们表现自己的机会。当然，作为老师还应发挥主导作用，把阅读教学延伸到课外，为学生创设良好的外部阅读环境，多给他们提供一些与之阅读能力相当的丰富的健康的精神食粮，让学生在多读多看中扩大知识领域，在广泛阅读的基础上，摸索阅读规律和技巧，自觉主动地提高阅读水平，促进政治阅读教学的发展。
　　 三、加强阅读训练，培养学生阅读能力，是提升思品课堂魅力的关键
　　 我经常和学生讲，能力不是背出来的，而是练出来的。所以，提高思品课堂教学效果，必须加强阅读训练，培养阅读和做题能力。思品课教师必须在思想上对思品课堂中的阅读教学予以足够的重视，并做好以下几方面的工作。
　　 1.注意学生的自读与教师的教读相结合。自读要求学生运用已有的知识，独立钻研课文、理解课文。教读要求教师对学生作必要的启发、点拨和讲解，引导学生读懂课文、背景材料并进行阅读训练。教读带动自读，教读是为自读服务的。自读既是教读的基础，又是教读所追求的目标之一。一方面，通过教读，教师给学生以必要的讲解、释疑、示范和讲评，引导学生积极思考，掌握基本的阅读技能和正确的阅读方法；另一方面，学生自读能力的提高又强化了自己的主体地位，并给教师以信息反馈，从而使教师及时调整和改进教学内容、步骤、方法和进度，以促进教读取得更好的效果。自读和教读是课堂阅读教学相互联系、相互作用的两个方面，缺一不可。实践证明，自读与教读的有机结合，是提高课堂阅读教学质量的关键。
　　 2.教会学生整体阅读能力。从近几年的中考试题看，所设计的题目，不论是对背景材料的理解还是把握，都需要以对题目的整体理解为前提。这种考查体现了学以致用的教学目的，适应信息量日益增大的现代社会发展。因此，要重视提高对整体阅读的认识，培养学生整体阅读的能力。整体阅读是一种复杂的高层次的阅读形式，是阅读规律的反映。它以准确、迅速、全面摄取所需求信息为其终极目的。它要求学生首先是“不求甚解”快速通读全篇，观其大略，整体地把握材料的中心和主旨，把握材料的意图和思路，然后高屋建瓴地研读局部，从思想内容和语言形式辩证结合的高度去分析、推敲材料的中心。
　　 3.教给学生几种具体的科学的阅读方法。比如：（1）朗读。俗语说“书读百遍，其义自见”，可见读的重要性。教师要加强朗读，并贯穿于各个学段的目标之中，增加阅读的环节和时间。（2）默读和速读。默读时学生可将通过视觉所获得的文字信息转化为大脑内部的思维活动。速读是在一定时间内迅速地获取文章内容的一种快速阅读方式。阅读速度快而正确，是阅读能力强的重要标志。在阅读过程中，要让学生养成边读书、边思考、边做笔记的习惯，训练学生善于发现问题，并通过深入思考和认真分析，自己解决问题。（3）复述和背诵。复述有利于理解和记忆课文内容，培养和训练学生思维的条理性和逻辑性，提高学生的想象力、概括能力和口头表达能力。而背诵有利于强化记忆，巩固阅读成果，积累语言材料，提高口头和书面表达能力。
　　 没有阅读就不存在学习活动。训练和培养学生的阅读能力，是一项细致而复杂的工程。我们思品课教师要在课堂上重视学生阅读习惯的养成，同时要适时引导学生在课外健康阅读、实用阅读、广泛阅读，使学生努力扩大阅读视野，丰富自己的精神世界，进而逐步提高学生学习思品课的兴趣和能力，提升思品课堂魅力。
　　
　　 [参考文献]
　　 《关于对话阅读教学理论的对话实录》（《教研通讯》2008.11）
　　
　　（作者单位：广东省东莞市长安实验中学）

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