打造充满个人魅力的课堂教学

作者:未知

   我是一名政治课教师,所教授的内容从教材上来说是严肃的,也是枯燥的。如何让严肃枯燥的教材变成生动有趣的魅力课堂,我想首先我们教师要充满魅力。
  教师的魅力来自于教师对学生的爱和教学能力的提升。
  教师要在第一时间让学生感受到我们的爱,所以每年接任新生班级的课时,我都会第一时间去班里先看看,和学生聊聊。
  去年我接任18级11班的课,头一天晚上我到教室里和学生见面。当我走进教室,学生问:“老师,你是谁啊?”我调皮地微笑着说:“保密!”“老师,你教什么啊?”我微笑着说:“保密!”“老师,你为啥来我们班啊?”我依然微笑着答道:“因为我想你们啊!”教室里突然响起雷鸣般的掌声!职业学校的学生缺少关爱啊!
  第二天,当我这个保密的神秘教师站在讲台上深情地说:“亲爱的孩子们,如何让我遇见你,在你最美丽的时刻,为此我在佛前求了五百年,孩子们,感恩遇见!”学生们的掌声再次响起来。
  打造魅力课堂,师生之间第一次见面的首因效应非常重要,这关系到学生对老师的第一印象,第一堂课的首因效应也非常重要,这是今后课堂模式的铺垫。
  师生第一次见面,我一贯主张教师要主动向学生介绍自己。但如果我们只是泛泛地介绍自己姓名的话,学生往往是记不住这位教师的,事实也是如此。因此每年我向新生介绍自己的方式都是不同的,还拿这个18级11班来说,我在向学生们介绍我时用了我的一篇《生日赋》。
  戊戌纪年,七月初九,九日为旭,阳升出霞。今旭日未升,霞光掩隐,秋雨淅淅,乃天地悲恸,叹岁月之逝。历时N年之久,此日此时,一女呱呱坠地。其面相丰满,哭声嘹亮,父观天象,翻旧历,乃取名曰旭霞。斗转星移,岁月沧桑,历經坎坷,命运多舛,终得眷顾,中年安然。人生苦短,壮志未酬,焚膏继晷,孜孜以求,若问何故,不耽生年!作赋记之,以兹纪念。
  当我把打在PPT上的这篇赋解读给学生们后挥手在黑板上写下了王旭霞三个大字时,学生们的掌声又响起来。那一堂课,学生们鼓了十几次掌。
  第一堂课能抓住学生的心,这是良好课堂的开始。
  打造魅力课堂,遵循教材但不拘泥于教材,尤其是中职学校的政治课,其中心更多地倾向于德育的范畴。用身边的案例、现实的案例来营造课堂,往往能起到良好的课堂教学效果。
  有一次,我正准备给学生讲课,突然教室门被推开,一个二十来岁的工人小伙子搬着梯子进来了。他没敲门,径直进来把梯子往讲台上一放,面无表情地爬上梯子开始在黑板上方的一角安装东西。不敲门也就罢了,居然也无视我们师生的存在。我故作惊讶地看着小伙子,学生们也被我的样子逗得窃窃地笑。我拿起翻页笔当作话筒放到嘴边对小伙子说:“请允许我称呼你小兄弟,今天我就假装是记者采访你一下,你喜欢自己的工作吗?”小伙子面无表情地说:“不喜欢!”“既然不喜欢,那你为什么还做这份工作呢?”“为生活所迫!”小伙子话一落音,全班学生都笑了。我转身对着学生们说:“同学们,我们今天讲《职业道德是职业成功的必要保证》,职业道德也包括职业精神,职业精神要求我们干一行、爱一行、专一行,只有如此才能体会职业的乐趣和工作的价值,这位小哥哥显然没有这种职业的快乐。”当我讲到此处时,小伙子停下手中的活看着我。我走到梯子旁,一边用手扶住梯子一边给学生讲课。我以自己为案例,继续对学生讲:“我喜欢自己的工作,不惜一切投入自己的时间和精力并享受其中的快乐,同学们,你们和我在一起快乐吗?”学生高呼:“快乐!”学生们高呼的声音显然吓着小伙子了,小伙子从梯子上下来对我说了声谢谢。
  充满魅力的课堂更是师生互动的课堂。针对不同的班级和不同的专业,我和学生们营造不同的课堂教学活动。给种植班的学生上课,我们营造了有趣的“红萝卜缨子课堂”;给幼教班的学生上课,我们营造了激情的“巧克力课堂”;给就业班的学生上德育课,我随时都会把课堂上实时发生的学生问题当作案例来讲,这种讲课方法往往是生动的,也是学生乐于接受的。
  事实证明,这些教学方法对于营造魅力课堂是有效的,我和学生的课堂也是生动有趣的,我们时常沉浸在课堂教学的快乐和幸福中。但我自己也提出了 “课堂红烧肉理论”,红烧肉固然好吃,不能让学生一天吃三顿,吃三顿他跟你急,腻啊!胃受不了啊!课堂教学亦如此,再好的课堂教学也有师生审美疲劳的时候,这就需要教师们要时常改变课堂教学方法,努力提升自己的教育教学水平。多读书、多思考、多总结、多创新是营造充满魅力课堂教学的法宝。
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