浅谈初中化学实效性教学的开展

来源:用户上传      作者: 周涛

　　如何能更好的有效地利用先进的教学资源，提高初中化学教学实效性，凸显新课改目标，是每位教育工作者潜心思考的问题。下面提出几点措施，供大家参考。
　　一、熟悉新课标要求，研究教材内容，改进教学方法。
　　初中化学新课改实施后，教材编写偏向于实用型、探究式的教育。与以往的教材相比，降低了教学难度，课程着眼于贴近学生、贴近生活、让学生主动参与科学探究，掌握科学的研究方法、提高认识问题、解决问题的能力。教师只有对新课标要求深入了解，对教材内容重新认识，才能针对不同的学习对象，选取合适的教学方法，做到有的放矢、因材施教。那种教师上课自编自导，学生充当观众的教学方法显然是不符合新课标要求的。所以教学的效果，在某种程度上取决教师采用的教学方法。教学方法要尽量合理化、科学化，才能更好的激发学生的学习兴趣，提高化学教学的实效性。
　　二、创设情景模式，做好教学设计，突出三维目标。
　　初中化学教学是化学教育的启蒙阶段，要搞好化学学科教学，课前的教学设计是非常重要的，如何创设合理的情景环境，使学生溶入其中，自主完成探究活动，是设计的关键所在。教师要组织好一堂课，通过哪些内容、演示实验活动或练习，培养哪些知识和技能，用什么样的过程和方法，养成怎样的情感态度，都要做到心中有数。要全面考虑教育的各项任务目标以及能力的培养，贯穿在学习知识、熟练技能的过程中。教学的实效性是以学生为主体才能体现出来的，所以教师要了解学生的主观能动性、兴趣爱好、课外阅读能力等特征，把握学生的思维动向，这样才能制定出理想的教学方案，更大范围的提高整体目标的实效性教学。在备课过程中多从学生方面考虑，有利于提高教师的应变能力。教师必须对所做实验的目标内容、药品、仪器装置等准备充分、确保实验安全等前提下做好相应的预备工作。
　　三、开展有效课堂教学，加强实验探究过程的引导，培养学生探究能力。
　　化学课程是以实验为基础的学科，通过教学手段使学生掌握知识，习得技能，发展智力，形成科学的态度和相应的价值观。切忌大量使用多媒体演示简化实验内容，这样往往只注重了理论的灌输，忘记了通过实验去直观感知，全凭纸上谈兵，是很难教好化学这门课的。让学生在实验中探究、实践中学习，一步步提高学生的认知能力，让他们从感性化的认识逐步上升到理性认识。教师的引导至关重要，若不能让学生从变化中找出正确结论，一味的好奇看热闹，无疑会使课堂教学效果减弱。简单、安全的实验可以让学生准备一些实验材料，利用课余自主完成，体验动手动脑的乐趣。青少年时期的能动力、想象力是极其丰富的，只要加以引导，就会对化学这门课程充满好奇和兴趣，在一定程度上提高课堂教学实效性。
　　四、指导学生阅读，培养学生阅读能力、提高学生辨识能力。
　　在化学课堂教学中，指导学生阅读也是很有必要的。阅读指导要根据教材的内容、化学课程标准对知识点的要求，来确定阅读的重点和方法。一般性、了解性、常识性的知识，可以采用课堂讲授，课后要求学生阅读的方法；重点知识就需要学生在课堂上进行阅读识记，指导学生学会逐句逐段的阅读，进行思考分析，抓住其中关键、核心的知识，然后理解并识记其中的重点内容。通过指导学生整理和归纳知识点，使学生学会独立获取信息，并且将新信息与原有知识结合起来，形成完整的知识网络体系。让学生学会对比、区分差异，提高学生归纳、梳理知识、利用知识解决问题的能力，真正体现教学的实效性。
　　五、通过提问、课堂练习设计，培养学生学以致用的能力。
　　适当的提问，对知识的巩固加深、充分理解所学内容有着重要的促进作用。当然要使课堂提问和课堂练习更好的体现出效果来，我们还应该注意一节课的有限时间，不能进行太多的提问和练习，要适中，有代表性。问题和练习的设置要有层次，做到由易到难、由简到繁。在选问题和练习题的时候适当增加趣味性和实用性，结合社会上出现的一些新科技、环保、健康、饮食问题，让学生真实感受到化学知识在生活生产中的实际应用，从而提高学生的责任意识、社会意识、环保意识。通过巧妙设计问题和习题，让学生感觉到化学的趣味性和实用性，提高了学生的兴趣，就提高了课堂实效。
　　以上五点，仅供同行参考，不足之处，望不吝赐教。当然，教育工作是一个任重道远的活动，只要努力钻研教材，研究教法，了解学生，就会设计出更好、更新的教学方法来提高教学实效。

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