阅读理解中的方法指导

来源:用户上传      作者: 孙庆翠

　　摘要：学习方法是指人们学习时所采用的手段、方式、途径、程序和应遵循的规则，只有认识它，指导学生抓住重点按照它的法则办事，才能有效地进行学习活动，积累细节。指导学生掌握一些常用的语文术语，让学生在阅读训练中能更准确地理解和把握文章的立意和写法，规范答题。
　　关键词：预习阅读训练方法
　　《语文课程标准》指出：培养学生具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。教师不能用自己的认知结果取代学生的认知过程，要引导他们独立思考，主动求知，敢想敢说。要切实达到这些要求，必须教给学生一些科学有效的方法。
　　学习方法是人们学习时所采用的手段方式、途径、程序和应遵循的规则。在整个教学活动中，语文教师应注重对学生进行方法指导。
　　一、指导学生抓住环节，积累细节
　　1.课前预习时，指导学生注意积累重点的字词句，识记作家作品及相关文学常识，这是阅读理解的基础环节。这一环节，要求学生独立完成，老师再利用“预习检测”来检查学生的自学情况。
　　预习时指导学生首先积累古今中外的著名作家作品，及其写作背景。之后通读课文，同时关注生僻字、多音字、形近字、成语，注重掌握字词的音形义，最后整体把握文意。
　　文言文，重在理解字词句及疏通文意。积累词句时，教师应教给学生一些更易于理解记忆的方法，如：积累词语分为四类：通假字、一词多义、古今异义（虽、走）、活用字。积累句子，分为一般句式和四个特殊句式。特殊句式有：判断句、省略句、被动句、倒装句。疏通文意时，要求学生不要依赖于某些译文资料，要学会结合课下注释和这些语法知识，自行解释，培养语感，遇到不会解释的互相交流，弄懂后再强化记忆。
　　2.课堂讲读，应指导学生掌握分析课文的步骤和方法。
　　课上应该是学生获取知识的主要环节，教师要紧扣目标，以学生为本，以教给学生方法为目的，精讲精练，提高效率，让学生确实能学到有用的知识。
　　首先，要求学生整体把握，能概括文章的内容或者复述原文；其次，要求学生理清结构层次；再次，使其更深入地探究文本，结合重要语段，理解主旨；最后，要求学生品味语言，归纳写作手法。
　　此外，教师还要教学生积累文体知识，学会结合文体知识来总结阅读理解的方法。如小说，要围绕“三要素”展开讨论分析。议论文要抓住“论点”、“论据”、“论证方法”来分析。散文重在品读思想感情和表现手法。
　　3.课下巩固，充分练习，夯实基础。
　　落实一课一练，认真完成每课的课后习题和其他练习资料，教师要严格监督，禁止学生抄袭答案，要让其以自我检测的形式完成，教师做到定期检查，最后，要求学生再利用单元检测进一步巩固，以达到查漏补缺加强记忆的目的。
　　4.课外生活要留心，注意搜集一切有益的知识。
　　生活处处是语文，“风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心。”知识越丰富，视野心胸越开阔，阅读理解能力也会越来越强。
　　二、指导学生掌握一些常用的语文术语，让学生在阅读训练中能更准确地理解和把握文章的立意和写法，规范答题
　　表达方式、说明方法、说明顺序、论证方法、人物描写的方法及作用、景物描写的作用（渲染气氛、烘托心情、衬托人物品质）、抒情方式、常见修辞方法及作用、常见写作手法（夸张、象征、拟人、欲扬先抑等）。教师要在阅读教学中不断归纳总结，有意识地教学生掌握这些方法，在阅读中理解和应用。
　　如阅读《孔乙己》中描写孔乙己的语段时，学生要仔细品味作者人物描写的方法，如孔乙己的外貌描写：“个子高大，青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕”。通过这些文字，可以看出孔乙己的穷困潦倒；他的语言是“满口的之乎者也”，表现了他的迂腐麻木。人物的描写为的是突出人物的个性特征。
　　再如《我的叔叔于勒》中有两段景物描写，写的都是哲尔赛岛，开始说那海面如同翠绿的大理石桌面，很美（因为心情好），后来见到了穷困潦倒的叔叔一家人，“我”很沮丧，所以精神也黯淡了“天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来”，这里的景物描写主要起到烘托人物心情的作用。一切景语皆情语，不同的景物衬托不同的心情。
　　三、教给学生一些记忆的方法
　　一些重要知识点，虽然学生记到本子上了，但是一到阅读文章时又忘了，学生只有把这些知识点记到脑子里，记牢了，才能在文章阅读时信手拈来。科学的记忆方法，能帮助学生记牢知识，并能灵活运用，更有利于提高阅读理解的效率。常见的特效记忆方法有：
　　1.机械记忆法。这是学会语文最基本的方法，就是要多读、勤读、反复读。俗话说：“书读百遍，其义自见”。近年来，有部分人反映鲁迅先生的文章不好懂，那是因为读得少，不会读。鲁迅先生堪称文学泰斗，他幽默犀利的语言，深邃的思想，必须反复地读，细细地品，才能品出其中滋味。
　　2.理解记忆法，指利用知识的内在联系记忆。如：古诗文鉴赏，必须要结合写作背景，来理解思想感情，通过品读关键句子来归纳艺术手法。
　　3.目标记忆法。制定精确的具体的目标，不可盲目地读。如一册书要抓住主读课文，主读课文要抓重点语段，文言文重在解释词句，古诗词重在鉴赏。
　　4.分散记忆法。不要到考试前临时突击，要放在平时一点点记。宋代的欧阳修善于运用“马上”、“枕上”、“厕上”的时间读书，我们也应学习古人的学习经验，只有坚持每天学习，不必三更起五更眠。
　　5.多感官协同记忆法。做到“五到”：眼到、耳到、手到、脑到、口到。
　　6.清仓记忆法。学会忘记不该记的东西，给大脑留出一定的空间。
　　总之，方法指导是提高自学能力的关键环节。有了学习方法这把钥匙，学生就能打开知识的大门，掌握了阅读的方法，就能在阅读中如鱼得水，应对自如。只要老师们注重方法指导，授之以渔，引导学生自读自悟，培养学生善于阅读的能力，就能把阅读教学真正指向学生的发展，为学生的终身阅读、终身学习服务。
　　
　　
　　（孙庆翠山东省滕州市滨湖镇望重中学277515）

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