提高中学信息技术课堂教学效率探究
来源:用户上传
作者: 邓仲贤
随着信息时代的到来，计算机网络技术已经深入到各个领域得以应用。为了提高学生掌握信息技术的相关能力，学校都开设有信息技术课程，以信息的获取、传输、处理和应用作为主要的教学内容。但是目前由于学生思想上对信息技术课程的重视不足，学习方法不科学，影响了信息技术的教学效率。作为中学信息教师需要不断地更新教学理念、培养新的教学方法，从而不断提高课堂教学效率，提高学生的信息素养。
一、转变学生思想，充分调动其学习的主动性和积极性
对于中学生而言，他们面临的升学压力较大，学业负担较重，因而极易产生心理误区，认为只有升学考试中必考的科目才是学习的主要内容和重点内容，而对信息技术这一学科的重要性认识不足，根本没有用心去学或是没有精力去认真学习信息技术。因此，要提高中学信息技术的课堂教学效率，首先就要转变学生的思想，使他们充分认识到信息技术在他们今后人生道路上的重要性，让他们明白学习信息技术的重要性，从而变被动接受为主动学习，充分调动学生学习的积极性和主动性，从而促进课堂效率的提高。
二、精心安排课前导入，激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师，是激发学生认真学习的基础和前提。在教学的过程中，认真准备导入内容，可以有效地提起学生学习的兴趣，提高课堂教学效率。在实际教学过程中，可以采用以下几种方式进行课堂导入：
1 问题式。在导入中提出问题，能让学生在学习过程中有一个比较明确的目标，有利于帮助他们把握重点知识内容。一般问题导入式可以分为两种：一是在正式开始教学之前直接向学生提出一些问题，让学生带着这些问题去学习新的内容，并且通过教师的讲解和同学相互间的交流讨论来解决这些问题，最终让学生对所学的知识印象深刻，达到授业解惑的目的；其二是在教授新知识之前，直接向学生提出本堂课学习的重点内容，让学生在学习的过程中能把握重心。通过问题式的课前导人，能够帮助学生明确目标，抓住学习重点，激发学生的学习兴趣。
2 演示式。这种导入法是指针对本堂课的学习内容制作一些课件进行演示，从而引起学生的兴趣。例如，在教授利用Word制作电子贺卡时，教师就可以首先展示一些比较精美的贺卡，引起学生的学习兴趣和激情，令他们萌生出比较强烈的学习愿望，为下面课程的顺利进行奠定基础。
3 对比式。这种导入法是将已经学过的知识与本堂课将要学习的知识进行对比，突出新教学内容的优势，从而引起学生的学习兴趣。例如，在教授Excel图表的建立与编辑时，就可以将文字、表格和图表三者放在一起比较。既能引导学生回顾已学过的知识，同时通过对比，还能让学生了解图表的优势，从而明确学习目的，激起他们学习图表的热情。
三、采用多种教学模式，运用科学的教学方法
教学模式是指在特定的情景中开展教学活动的结构形式，由教学方法和教学手段共同组成。先进的教学模式对培养学生各方面的素质和创新能力有着深远的影响。中学信息技术课程应该尽可能地在轻松愉悦的环境中进行，课堂内容和教学形式都要尽量地营造出一个和谐的教学环境，探索出最适合的教学模式。通常在信息技术教学中采用的教学模式主要有以下几种：
1 课堂讲授和演示法。通常在每学期的初始阶段学习基础知识时，最好采用课堂讲授模式。而在信息技术中，最主要的是要培养学生的动手实践能力，要求学生能够掌握一些基本的操作，因而采用演示法，通过教师的演示，指出实际操作的重点、难点，学生通过观察了解相关的知识，掌握操作要点。
2 自主学习。对于信息技术中涉及的一些制作幻灯片、小报等操作性或是综合性的内容，可以采用自主学习的方法，一方面激发学生探索新知的欲望，另一方面也为学生提供了展示自我的平台。例如，当学生已经掌握了Word的相关知识，在学习Excel时，可以让学生自己总结这二者在启动、窗口、菜单等方面操作的异同，让学生进行自主探索。
3 任务驱动。任务驱动是建立在建构主义教学理论基础上的教学模式。教师通过精心设计的教学任务，将本堂课的重点内容蕴涵在教学任务之中，引导学生完成任务，从而获得相关知识。让学生在典型的信息处理“任务”的驱动下开展学习活动，引导学生由简到繁逐步完成教学任务。从中培养学生分析问题、解决问题和动手处理问题的能力。通过这种模式不仅能调动学生学习的积极性，同时还能使学生的特性得以充分地发挥。
四、培养学生的创新思维
在信息技术教学中，应该要注重把握对学生创新思维的培养，充分发挥学生的创造性和主体性，提高课堂教学的效率。例如，在学习网页修饰时，首先教师可以展示一些已经修饰好的网页，并提出相关的教学任务，给网页添加背景、修改字体、字号和颜色等。引导学生通过“帮助”或是相关的网页学习网站掌握操作信息。在学生完成之后进行点评，并请学生说出在修饰网页的过程中的体会和结论，相互之间进行交流探索，保持课堂氛围的轻松和活跃，同时也能充分发挥学生的主体意识，提高他们的实践能力。
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-1725480.htm
