关于初中数学教学艺术的实践与思考
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作者: 胥峰
与其他学科相比，数学的教学艺术则有着更加具体而丰富的内容。当前，在新课改下，对初中数学的教学取得了一定的成果，不论是教学内容、教学目标，还是教学过程与教学方法都有了系统性的改进。因此，现代数学课堂不再是枯燥的、单一的知识教学，而需要的是适宜的教学方法与教学艺术。对此，笔者以初中数学教学为例，谈谈自己对数学教学艺术的思考。
一、抓住教学艺术之航标――课堂导入
良好的开端是成功的一半。对于数学而言，其本身是较为枯燥、严肃的，因此，教师若想吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，那么良好的课堂导入是必不可少的。通过正确、巧妙的导入，可以调动学生的求知欲，激发学生的学习动机，使其主动积极地参与课堂教学，同时还可链接知识，加强学生的情感交流。在现代教育下，越来越多的教师不断探索与利用各种导入艺术，如游戏导入、实验导入、衔接导入、故事导入、演示导入等。在课堂教学中，导入方法是多种多样的，于是就形成了导入艺术。例如，在一元一次方程的应用的教学时，教师可设计生活化的新课导入语：某次野炊中，教师与学生正在忙着洗碗、进餐，某一学生向老师提问：“老师，吃饭的总共有多少人？”教师听完后灵机一闪，对该学生说：“这次我们所带的碗共有55个，其中每人有一个饭碗，两人一个汤碗，而三人一个菜碗，则正好分完，那么你计算下共多少人吃饭。”其实这就是与学生生活相贴近的故事导入。通过这样的新课导入，能够使教学更具有趣味性、知识性、生活化，从而吸引学生注意，将学生引入学习中来。所以，在初中数学教学中，教师应抓住教学艺术之航标――课堂导入，善于从日常生活中收集教学素材，并在教学中灵活运用。
二、把握教学艺术之灵魂――教学语言
语言是知识的载体。在数学课堂教学中，教师的知识讲解离不开一定的数学语言。同时，数学语言能力也体现了教师综合素质水平。若教师的教学语言幽默风趣、引人入胜，则能激发学生听课兴趣，让学生愿意学习，进而爱上数学学习。而若教师的教学语言枯燥、僵化，则学生不能集中注意力学习，或者提不起学习的兴趣，甚至产生厌学等消极情绪。因此，在初中数学课堂教学中，教师应把握教学艺术之灵魂――教学语言。以丰富的情感、风趣的语言来感染学生，充分调动学生的情感，拉近师生之间的心灵距离，从而让学生主动积极地参与到课堂教学中。
第一，幽默激趣，活跃氛围。通过幽默生动的教学语言，可以营造出轻松、活跃的氛围，以情感来感染学生。如教学中，若教师提问时无人举手回答，这时，教师笑着讲：“怎么，今天没有人捧场？给个面子，错答不怪你。”教师提问时，若只有男生举手，教师可说： “谁说女子不如男，女同学们给露几手。”
第二，幽默启智，发散思维。在教学中适当运用幽默语言，可唤起学生求知欲，有助于学生的理解与掌握。例如，解分式方程时，将求出的未知数值代入到原方程之中，发现该值让分母变成零，这时学生感到奇怪：无意义该怎么办？这时教师则可顺势引导：“有意思，真是半路杀出个程咬金，那么它是由哪儿跑出来的？”然后学生检查解题的每一步骤，通过分析、讨论获得结论：在去分母这一步时出现的。既然它是半路出现的，那我们可称其为增根。
三、巧用教学艺术之法宝――提问艺术
在课堂教学中，提问是必不可少的教学环节。而提问艺术则是教学艺术的法宝，对教学效果有着十分重要的影响作用。通过有效提问，能够发散学生思维，发挥他们的主观能动性，使其学会思考问题、分析问题，抑或相互交流、讨论，从而找出解决问题的正确方法。同时，在提问过程中，教师也须善于倾听，这是提问艺术的另一境界。通过倾听可以及时了解学生，找出师生交流、沟通的突破点，提高教学的互动性。
例如，教学“中心对称图形”时，教师可通过魔术来创设问题情境，以激发学生探究兴趣：取出一张为中心对称的扑克牌与几张非中心对称的牌，以牌面多数指向整理好，再请学生上台随意抽出一张扑克牌，将该牌旋转180°再插入其中，然后让这位学生洗牌，将扑克牌展开，立刻确定该学生抽出的扑克。教师在重复上述活动后提问：（1）同学们，你们知道原因吗？老师手中的扑克图案有何特征?（2）你们可以说说为何老师要将抽出的牌旋转180°？于是学生开始思考、讨论。接着教师继续提问：在我们的生活中，还有哪些图形与该扑克牌一样，在旋转180°之后还是与原来一样。学生举例回答：正方形、平行四边形、菱形、圆、线段等。你们能把所说的这些图形分别绕其中一点旋转180°，让旋转后的图形与原来的图形重合？有学生以“中心对称图形”一词来描述上述现象，那么该词有何含义？这样的提问富有艺术性，不但能激发学生兴趣，启发学生思维，也能加强师生之间的互动，更能让学生动手实践，感知数学学习。
总之，教学艺术不仅仅在于教授知识、传授本领，更在于鼓舞、唤醒与激励。可见，在初中数学课堂教学中，每一环节的教学艺术都离不开鼓励与激发，离不开学生参与、教师引导。在教学中，教学艺术是多样的，教师应不断地探索与完善，并灵活运用。
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