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初中数学智慧课堂构建与实践的几点思考

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  【摘 要】随着初中数学教学改革的不断推进,传统的教学模式已经难以满足数学教育的发展需求。智慧课堂以建构主义理论为基础,以现代化的教育教学技术手段为支撑,构建起高效的课堂模式,在推进初中数学课程教学改革中发挥着不容忽视的作用。本文从分析初中数学智慧课堂的优势入手,对初中数学智慧课堂的构建与实践策略进行研究探讨。
  【关键词】初中数学;智慧课堂;教学改革
  【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】1671-8437(2019)16-0051-01
  1 初中数学智慧课堂的优势
  智慧课堂是指始终将学生置于课堂主体地位,在教学过程中融入信息技术、网络教育资源、新型教育媒体,创新教学方法和教学手段的一种新型课堂教学模式。在初中数学教学中,智慧课堂与传统课堂相比,体现出以下优势:一是提高学生预习效果。智慧课堂利用网络平台向学生推送导学案,可以让学生在课前预习阶段下载导学案自主学习,并且完成导学案中的问题,帮助学生明确预习方向,初步了解新课知识。二是丰富课堂教学手段。智慧课堂强调在教学中有效应用信息技术创新授课模式,教师可利用信息技术制作微课,并借助微课构建翻转课堂教学模式,实践以学生为主体的教学理念。三是加强师生与生生互动。
  在智慧课堂上,教师可借助先进的教学设备及时掌握学生的学习情况,加强与学生的互动交流,对教学进度进行合理调整。同时,教师还可以运用小组合作学习、游戏学习、先学后讲等教学方式,营造活跃的数学教学氛围,激发学生的学习兴趣。
  2 初中数学智慧课堂的构建与实践
  2.1 基于智慧课堂的新课教学
  初中数学存在一些较为复杂和抽象的知识,教师若是采用单纯地讲解和板书的形式,则很难使学生对这些知识有深刻的认识和理解。对此,教师可在新课的教学中,基于多媒体和信息技术构建智慧课堂,将知识点直观地呈现在学生面前,这样不但能够加深学生对知识的记忆,而且还能活跃课堂氛围,有助于提高学生的数学素养。如在教学相似三角形的判定原理时,教师可以利用多媒体教学工具,在课堂上为学生播放预先制作好的金字塔图片,并在学生观看时,提出金字塔高度的问题,随后再为学生播放视频短片,让他们从中找寻问题的答案。即泰勒斯用木柱树立在金字塔的旁边,当木柱与金字塔的影子重合时,通过测量金字塔影子的长度,便可计算出金字塔的高度。通过视频短片的观看,学生很快明白了这个数学原理。。
  2.2 基于智慧课堂的习题教学
  初中数学的练习课是对所学知识的运用和巩固的过程,传统的练习课采用的是梳理知识、例题讲解、巩固练习、梳理作业的模式。在这种模式下,学生处于被动的地位,对数学知识很难做到真正的理解和掌握,师生之间、生生之间的交流少之又少,不利于提升数学素养。为改变这样一现状,教师可为学生构建练习课智慧教育模型,给学生布置一些他们比较感兴趣的任务,借助不同的题型和知识点,对学生进行训练。如在教学平行线性质的内容时,教师可在课堂上为学生播放微视频,将新课任务以直观地方式呈现给学生,并演示例题的解题全过程,然后让学生分成小组进行讨论,由各小组的组长,简要阐述解题过程。而教师应当在学生讨论时,从旁进行适当地指导,使他们以正确的思路解题。通过微视频在课堂教学中的运用,促进师生和生生的交流,活跃学习氛围,使学生在轻松愉悦的环境中完成练习。
  2.3 基于智慧课堂的复习教学
  在初中数学教学中,复习是一个不可或缺的重要环节。然而,由于复习的内容都是学生以往学过的知识,所以很难激发他们的兴趣,致使复习课的教学效率始终不高。同时,部分教师常常都是将某个单元或是某个阶段的数学知识制成复习课,让学生复习,然后着重讲解学生出错率较高的问题,再将类似的题目当成作业布置给学生。虽然这种方法也能达到复习的目的,但整体效果却并不理想。为此,教师可在数学复习教学中,构建智慧课堂,提高学生的复习兴趣。如在复习平行线的内容时,教师可利用班级QQ群发布试卷,并設定好交卷时间。结合学生试卷的实况进行分析,了解学生对平行线知识的掌握情况,据此制定合理的复习计划。在复习的过程中,为调动学生的积极性,教师可将学生分成学习小组,让他们以讨论的方式解决问题;最后由教师对本次复习的知识点进行总结,布置分层作业。
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