初中数学智慧课堂构建与实践的几点思考

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　　【摘 要】随着初中数学教学改革的不断推进，传统的教学模式已经难以满足数学教育的发展需求。智慧课堂以建构主义理论为基础，以现代化的教育教学技术手段为支撑，构建起高效的课堂模式，在推进初中数学课程教学改革中发挥着不容忽视的作用。本文从分析初中数学智慧课堂的优势入手，对初中数学智慧课堂的构建与实践策略进行研究探讨。
　　【关键词】初中数学；智慧课堂；教学改革
　　【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】1671-8437（2019）16-0051-01
　　1 初中数学智慧课堂的优势
　　智慧课堂是指始终将学生置于课堂主体地位，在教学过程中融入信息技术、网络教育资源、新型教育媒体，创新教学方法和教学手段的一种新型课堂教学模式。在初中数学教学中，智慧课堂与传统课堂相比，体现出以下优势：一是提高学生预习效果。智慧课堂利用网络平台向学生推送导学案，可以让学生在课前预习阶段下载导学案自主学习，并且完成导学案中的问题，帮助学生明确预习方向，初步了解新课知识。二是丰富课堂教学手段。智慧课堂强调在教学中有效应用信息技术创新授课模式，教师可利用信息技术制作微课，并借助微课构建翻转课堂教学模式，实践以学生为主体的教学理念。三是加强师生与生生互动。
　　在智慧课堂上，教师可借助先进的教学设备及时掌握学生的学习情况，加强与学生的互动交流，对教学进度进行合理调整。同时，教师还可以运用小组合作学习、游戏学习、先学后讲等教学方式，营造活跃的数学教学氛围，激发学生的学习兴趣。
　　2 初中数学智慧课堂的构建与实践
　　2.1 基于智慧课堂的新课教学
　　初中数学存在一些较为复杂和抽象的知识，教师若是采用单纯地讲解和板书的形式，则很难使学生对这些知识有深刻的认识和理解。对此，教师可在新课的教学中，基于多媒体和信息技术构建智慧课堂，将知识点直观地呈现在学生面前，这样不但能够加深学生对知识的记忆，而且还能活跃课堂氛围，有助于提高学生的数学素养。如在教学相似三角形的判定原理时，教师可以利用多媒体教学工具，在课堂上为学生播放预先制作好的金字塔图片，并在学生观看时，提出金字塔高度的问题，随后再为学生播放视频短片，让他们从中找寻问题的答案。即泰勒斯用木柱树立在金字塔的旁边，当木柱与金字塔的影子重合时，通过测量金字塔影子的长度，便可计算出金字塔的高度。通过视频短片的观看，学生很快明白了这个数学原理。。
　　2.2 基于智慧课堂的习题教学
　　初中数学的练习课是对所学知识的运用和巩固的过程，传统的练习课采用的是梳理知识、例题讲解、巩固练习、梳理作业的模式。在这种模式下，学生处于被动的地位，对数学知识很难做到真正的理解和掌握，师生之间、生生之间的交流少之又少，不利于提升数学素养。为改变这样一现状，教师可为学生构建练习课智慧教育模型，给学生布置一些他们比较感兴趣的任务，借助不同的题型和知识点，对学生进行训练。如在教学平行线性质的内容时，教师可在课堂上为学生播放微视频，将新课任务以直观地方式呈现给学生，并演示例题的解题全过程，然后让学生分成小组进行讨论，由各小组的组长，简要阐述解题过程。而教师应当在学生讨论时，从旁进行适当地指导，使他们以正确的思路解题。通过微视频在课堂教学中的运用，促进师生和生生的交流，活跃学习氛围，使学生在轻松愉悦的环境中完成练习。
　　2.3 基于智慧课堂的复习教学
　　在初中数学教学中，复习是一个不可或缺的重要环节。然而，由于复习的内容都是学生以往学过的知识，所以很难激发他们的兴趣，致使复习课的教学效率始终不高。同时，部分教师常常都是将某个单元或是某个阶段的数学知识制成复习课，让学生复习，然后着重讲解学生出错率较高的问题，再将类似的题目当成作业布置给学生。虽然这种方法也能达到复习的目的，但整体效果却并不理想。为此，教师可在数学复习教学中，构建智慧课堂，提高学生的复习兴趣。如在复习平行线的内容时，教师可利用班级QQ群发布试卷，并設定好交卷时间。结合学生试卷的实况进行分析，了解学生对平行线知识的掌握情况，据此制定合理的复习计划。在复习的过程中，为调动学生的积极性，教师可将学生分成学习小组，让他们以讨论的方式解决问题；最后由教师对本次复习的知识点进行总结，布置分层作业。
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