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初中英语教学中构建智慧课堂的具体措施探析

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   摘 要:本文通过讲解智慧课堂的含义,从情感、文化背景、课堂氛围三个方面着手构建初中英语教学的智慧课堂模式,希望能提升学生的英语水平,增强学生的英语听说能力,培养学生自主开展英语学习的习惯,让学生在愉悦的课堂氛围中提升初中英语教学效果。
   关键词:智慧课堂;初中英语;英语文化背景
  智慧课堂是随着人们对教育重视程度的增加而提出的新型教育模式,倡导学生在轻松舒适的课堂氛围中学习知识,鼓励师生关系更加亲密,提倡增强师生的课堂互动,围绕着先生后师的理念,开展课堂教育,而随着人们对英语科目的逐渐重视,智慧课堂也在英语课堂中启用。
  一、智慧课堂的含义
  智慧课堂的主要重点在以下四个方面:第一点,教师在进行教学计划的拟定时要基于强化学生对知识与技能的熟练掌握,在授课过程中能够灵活变化讲课方法,帮助学生树立正确的三观的三点着手开展预设。第二点,在组织教学活动时要充分调动教学资源,帮助学生融入课堂活动,激发学生的学习热情。第三点,在日常师生关系的处理中要注重创建师生之间平等尊重的氛围,促进师生有效互动。第四点,通过合适的测评让学生的自身特性得以发展。智慧课堂是基于科技的发展,以多媒体教学和多种教育平台相融合,最大程度整合教学资源,打破了传统教育模式中距离、时间的阻碍,更发达程度上巩固学生学习内容,帮助学生有效掌握知识点,让学生能够根据自身情况进行分层学习[1]。
  二、初中英语教学中构建智慧课堂的方法
  (一)加强情感发音
  当下的英语教学通常是培养学术的哑巴英语,会看、能听、不会说。初中英语教师要在课堂上锻炼学生的口语能力,通过教师情感的渲染,激发学生在课堂开口说英语的热情。教师课上的言语表述、情感力量直接影响学生的课堂表现,在构建智慧课堂时教师要用情感发言,让感情与学生共鸣,在课堂上创造基于真实情感的英文对话。
  例如,在讲解《你是否去过博物馆》的课程时,教师可以用英文讲解自己的旅游经历,体现出旅游带来的兴奋感,与旅途见闻的新奇感激发学生发言的积极性,在分享结束后,教师可以让学生用英文讲解自己的旅行经历,学生会因教师的分享而乐于分享自己的旅途喜悦。接下来教师可以用更加轻快的语调分享自己在中国名胜古迹的见闻,然后引入今天的课程。学生会因为开篇的互动分享感受到轻松的教学氛围,进而能够跟上老师的授课思路,当课堂内容大致讲解完毕后可以开展分组对话的联系,让学生通过教师语言情感的变化感受到英语魅力,通过情感对话的分组练习能够加深学生对知识点的应用,加强学生的口语水平。
  (二)增加师生互动
  智慧课堂的核心内容是爱,教师对学生的爱,学生对教师的爱,因此在智慧课堂中要求教师能够看到学生身上的长处与优点,进而通过表扬促使学生将自身优点扩大,引导学生对英语的热爱,让学生在课堂上有发表观点的权利,让学生感受到老师的尊重,在课堂上体现出师生平等的观念。只有师生友善互动,师生关系融洽,课堂氛围活跃才能促进学生的学习兴趣,进而提升学生的英语成绩[2]。
  例如在讲解《你愿意看一场比赛吗?》的课程时,教师可以问学生“你最喜欢的节目有哪些?”通过对学生的思维引发开展课堂上的小讨论,让教学氛围变的轻松愉快,然后开始to do用法的讲解,这时候学生会发现在刚才的对话练习中已经掌握了一些用法,让学生在学中玩,玩中学,体现出现代教育的灵活性与丰富性,让学生能够积极参加课堂活动,进而引起更多学生的情感共鸣,促进班级整体英语成绩的提升。
  (三)增加学生英语文化
  随着科技的发展,教学方法也逐渐产生了变化,最明显的就是多媒体教具在课堂上被广发应用,教师可以通过使用多媒体教具活跃课堂气氛,减少板书书写的时间,加快课堂节奏,提升教学效果,提高课堂效率。在英語课堂中,教师可以充分利用网络资源的丰富性,让学生通过了解英语的文化背景,进而对英语学习产生兴趣,减少英语学习过程中产生的枯燥感,但是培养学生的英语素养不是培养学生崇洋媚外的心理,教师要对学生的思想进行把控,在教学中不要体现出过于极端的思想,让学生能以批判性的眼观看待英语文化背景,吸收外国文化中的优点,让学生在英语文化的气氛下进行英语的学习,能够有效促进学生英语成绩的提升。
  在初中英语课堂上,教师可以将网络平台充分利用,通过播放英文视频短片,让学生更好的理解英语对话的实际背景与英文对话的真实含义。教师可以定期组织学生观看英文原声电影,进而激发班级整体对英语的学习热情,让学生了解中英文化的不同之处,让学生学会尊重外国文化,培养学生的语言素养。
  英语在人们的人常生活中越来越被广泛应用,让学生能从哑巴英语的教育模式中走出来是每位初中英语老师的重要任务。随着初中英语智慧课堂被创建,学生开始善于在英语课堂发言,学生能感受到老师的平等与尊敬,进而产生对英语学习的兴趣。
  参考文献:
  [1]杜娟.“智慧课堂”教学模式下初中英语听说教学探析[J].英语教师,2017,17(22):128-129+132.
  [2]陈晔.聚焦核心素养 构建初中英语智慧课堂[J].课程教育研究,2018(49):108.
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