小学英语教师课堂教学行为的反思

来源:用户上传      作者: 孙高中

　　有幸聆听了几节外籍教师上的英语课，结合身边的中国英语老师的课，不难发现两者之间从教学内容、课堂组织、教学方法以及课堂用语、教态上都有很大的差异。这些差异不仅折射出中外文化之间的差异，更多地反映出中外教师间观念和教学思想上的不同。
　　一、多点鼓励
　　在外籍教师的课上你能不断地听到这样的课堂用语：“You did a very good job.” “well done.” “I’m proud of you.”等等。对于那些表现好或有进步的学生，教师会像变戏法一般，拿出一块糖或小礼物奖励他们。即使学生的表达不怎么样，教师仍然会大量使用鼓励性的言语，鼓励学生大胆运用语言，发现现实的闪光点，激发他们的学习积极性。相比之下，我们的老师责备言语有时多于鼓励和赞扬，这样常常会造成学生的消极情绪，如紧张、害怕、沮丧等，不利于学生学习动力和兴趣的产生。正如一位外教所说：“ As a teacher， you must find an excuse to praise your students.”
　　二、多点激情
　　东方卫视的周立波为什么能把一个不太有趣的话题搞得生动活泼，笑声迭起，最主要的原因是他用他的热情去影响和激发观众的兴趣和热情。同样，一节好的课不仅仅取决于教师的精心组织和安排，更在于教师的激情或热情要能感染和影响学生的积极性、参与性。外教老师上课精神饱满，充满激情，他们用生动的肢体语言，丰富夸张的表情和声情并茂的语言去渲染气氛，于不知不觉中感染了学生，起到了“润物细无声”的效果。反观中国老师的课，方式方法很讲究，但缺少一定的可爱，课堂上过分严肃，使课堂失去了应有的气氛。
　　三、多点活动
　　心理学家布卢姆说过：“一个带积极情感学习课程的学生，应该比那些缺乏感情、乐趣和兴趣的学生或比那些对学习材料感到焦虑和恐惧的学生学习得更加轻松和迅速。”在外教的课堂上，活动和游戏较多，花样层出不穷。特别是对低年龄段的学生，活动和游戏为他们提供了较为真实的运用语言的环境。活动和游戏的特点是寓教于娱乐之中，在活动中产生互动，产生交流，让学生感兴趣，进而参与到语言的实践活动中来，这是外教上课的一大特点。
　　四、多点宽容
　　这里的宽容主要是指教师对学生的错误容忍度。在很多中国老师的课上，随意纠正错误是常见的现象，教师对学生的错误表现难以容忍。学生的话语还没有结束，老师就立刻打断，给予纠正。弄得学生不敢再说，形成语言学习中的焦虑心理，而语言焦虑是英语学习的大敌。对待学生的错误不是不要纠正，而是在保护学生的学习积极性和自尊心的基础上，因时因地纠正他们的错误。因为从某种程度上说，学习英语就是在错误中学习，在不断纠正错误中获得正确的语言知识。教师的情感和宽容可以避免或减轻甚至消除焦虑。外教老师在何时介入错误，何时纠正错误上时机把握得很好，最主要的是，外教老师的纠错对保障学生语言的流畅性是无影响的。
　　五、多点走动
　　师生间空间距离越大，就有越多的学生成为消极的听讲者或从事与课堂教学任务无关的活动。教师越向学生靠近，沟通就变得越为互动，也就有更多的学生跟着老师转。有些老师一堂课一直站在讲台前，始终与学生保持一定的距离，而外教老师则很喜欢与学生近距离互动交流，一堂课精彩纷呈，热闹不断。
　　总之，从我们的经验上来看，学生期待的英语老师应该是活泼、幽默、热情而又宽容的，活泼、幽默、热情、宽容的英语老师课堂教学所带来的效果也是与众不同的。
　　（作者单位 江苏省金湖县育才小学）

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