浅谈地理课堂教学中如何提高学生素质

来源:用户上传      作者: 朱守广

　　中学地理要实现由应试教育向素质教育的转变,就必须抓好课堂教学这个中心环节,只有使素质教育的精神实质真正体现在具体的地理课堂教学活动中,才能激发学生学习地理知识的积极性和主动性。
　　一、创设地理情景,调动学生的学习兴趣
　　在《人类与环境》这一章教学时,我运用漫画这种直观而又生动有趣的教学手段,把枯燥的知识变成幽默的理论,这样整堂课学生都在学习和思考,同时还感到兴奋和激动,再适时穿插一些启发性问题,通过学生自己的分析、研究,认识到人类只有一个地球,人类应如何珍惜、利用和保护好环境,使整个教学过程变为学生满怀信心,充满热情,带着愉悦、欢快的情感基调去积极从事学习活动的高水平教学指导,从而全面发展学生身心素质。
　　教学方法直接影响教学效果,在有限的教学时间内,掌握、理解并运用地理知识,必须采用多种教学方法,更加多样化的途径。除了讲课、适量作业之外,还应给学生各种机会去从事小组活动,通过各种阅读、录像、探索和实验,充分利用学校拥有的硬件设施如天文馆、气象观察场、地理园等,在直观教学中培养学生的第一感觉,使学生在学习过程中亲身体验所学知识,而不仅仅是为了应付考试。
　　二、利用教学特点,提高学生的综合素质
　　现代教学理论认为,课堂教学是思维活动诱发和推进的教学,而学生思维的积极性和主动性有赖于老师的循循善诱,精心启发。思维作为一种技巧,每个人都可以通过训练来大大提高自己这方面的技能。当然这种训练的过程要始终贯穿于每一节地理课,当学生真正掌握了这种技巧并能运用自如时,他就会觉得地理知识趣味无穷。在地理教学工作中要经常采取启发性原则,不仅要让学生亲自去经历对问题的思考过程,寻找思考的方法,积累思考的经验,而且还要不失时机地给学生启发和引导,从而使潜在的智力得到开发,思维能力得到提高。启发诱导的目的,就是引导思考方向,启发刺激学生去思考。启发诱导的方法,更是多种多样,如引趣启发,设疑启发,以情启发,联想启发等都是我们在地理教学中常用的方法。另外,要充分利用学生的非智力因素,创造一种外部环境,形成一种舒适、愉快的气氛,使学生思想放松,展开多项思维,自由地联想、想象,触发灵感的产生,探求解决的办法,以达到积极思维的最佳效果。
　　三、加强学习,提高老师的自身素质
　　地理教师除了要具备自然地理学、经济地理学、人文地理学、环境学的知识外,还要了解另外两方面的地理学科知识:地理科学研究的前沿领域知识和当代地理学发展趋势。也只有这样,学生才能用高、新、精的标准要求自己,他们的潜质才能得到挖掘。学生的求知欲是很强的,这种求知欲并不满足于学到书本上的知识,文学、艺术、历史、体育甚至社会学方面的知识和技能都会引起他们浓厚的兴趣,地理学科的包容性极强,在课堂上让学生接触一些书本以外的知识会使学生兴趣盎然。因此地理教师不仅要知识渊博,还要具有健全的人文素质,满足每个学生多方面的探究兴趣,帮助学生了解丰富多彩的客观世界。地理新课标强调探究性学习,由于探究的主题内容广泛,仅仅依靠地理学科本身的知识难以完成,必须不断学习地理学科以外的自然、社会、哲学等知识。地理教师在进一步加强学科知识素养,拓宽文理知识基础上,还要具有教育科学方面的知识。“学者未必良师”,要有效实施素质教育,就要重新定位地理教师角色,要注重教育心理学的学习,善于捕捉和运用最新的教育教学理论,及时更新陈旧的教育观念,树立与时俱进的教育思想。在地理学科教学中,能运用科学的方法指导学生成人成才,真正成为学生学习的服务者、支持者和合作者,成为学生构建知识的引导者和高级伙伴,形成一个名副其实的“学习共同体”,学生才能更好更快地发展,素质教育才能不断推进。
　　作者单位:江苏省睢宁县王集中学

转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-1760162.htm