给学生一片创新的天空

来源:用户上传      作者: 徐丽萍

　　“教育在培养民族创新精神和培养创造性人才方面,肩负着特殊的使命。”英语教学应如何依据学科特点,找出创新教育突破口,培养学生的创新精神呢?这就要求我们教师努力探求科学的教学方法,尽力为学生提供一个理想的外语学习环境,引导学生主动参与到教学过程中来,让学生沉浸其中,学会学习,学会创新,并最终解决问题。在优化英语教学过程,培养学生创造能力方面,我主要侧重以下几点:
　　一、营造民主氛围,培养创新意识
　　要想使学生的创造力有所发展必须要有自由而宽容的氛围。教师在言语、表情、态度等方面都应表现出对学生的尊重、关怀、欣赏、肯定和鼓励,营造出一个良好的语言环境,减少学生的学习心理压力,让他们有成就感,帮助他们树立学习信心,建立一种平等、和谐、民主、合作的师生关系。教师还要紧跟时代潮流,不断地及时充电,努力掌握时代所要求的知识。了解孩子的喜好,能够跟孩子拥有共同语言,扫除代沟。所以无论在课堂教学过程中还是在课外,我总是努力营造着这种友好的氛围,并且根据语言点设计一些孩子们所喜欢的游戏。比如在学习farmer,doctor,cook,teacher,engineer等各种职业时,我遵照主动思维训练法设计了一个做动作猜人物的竞赛游戏。运用句型Is this a...?或Are you a...?请一部分学生看卡片运用自己的想象力做出动作,再请另外一部分学生看动作,分析、判断并抢答。在猜的过程中,一位学生一旦猜对,旁边的同学就会为之欢呼,这位同学也是兴奋不已。而我在这里早已没有了师长们所惯有的威严,宛如他们的伙伴一样,为猜对的人高呼呐喊,为稍为落后的一队大声打气,随着他们的喜悲呼吸,融入这一个群体。学生们都大声地用英语说出他们心中所想的,一个个高举着手,唯恐轮不到自己。居然有同学撇开图片做动作,因为没学过,所以大家苦思冥想也猜不到,原来是他最喜欢的职业――soldier。在这样一个氛围里,学生所感受到的是一个自由安全的空间,在这里能够得到大伙的肯定和鼓励,不仅学到了自己需要的知识,而且学生的想象力、创造力、观察力、分析力以及分析判断能力都得到了综合的培养和发挥。
　　二、树立成功信心,培养创新精神
　　每一个人或多或少都有创新能力,但往往缺乏创新精神。精神源于动机,培养创新精神,必须激发创新动机,树立成功信心。教师在教学中应充分考虑学生的知、情、意、行形成的客观规律,准确地把握不同学生的个性差异。在平时的教学过程中,教师应从听、说、读、写四个方面正确地评价学生,以发展的观点肯定学生取得的点滴进步,真诚地鼓励学生继续努力,不要吝啬说出:Good,not bad,excellent等等的赞扬的词,教师可让一些中下层学生上台表演难度适中的对话、回答一些难度适中的问题、上黑板做一些难度适中的题目,然后教师及时给予鼓励表扬。另外,在学生作业本上经常写些鼓励性的话。如:书写有进步;朗读流利;上课能积极发言;学习有进步,请继续努力等等,这样的话能鼓励学生不断进步,提高学习英语的自信心。
　　在一次课堂教学中,我就方位词in,on,under,behind,beside,between等运用句型Where is...?设计了一个提问的游戏。其中一个学生提问:Where is Miss Xu?其他同学立刻回答,She’s in the classroom.可这位学生却说:You’re wrong.She’s in the playground.当时一看到他那气焰高昂的气势,我心里有点火,他又调皮捣蛋了。只见他不紧不慢地出示了一张照片,原来是我在操场上给大家喊“加油”这位学生已经能够用英语设置难题了,我又一喜。转身肯定了他的答案,并且表扬了他。经这个学生一带动,班里的学生开始翻书开抽屉找图片,都力图在下个问题难倒大家,看到他们那一副积极探索的样子,我心里高兴极了。
　　三、突出学生主体,培养创新思维
　　教育家苏霍姆林斯基说过:“学生来到学校里,不仅是为了取得一份知识的行囊,更重要的是为了变得更聪明。”突出学生的主体,提倡以学生为学习的主体,承认学生潜伏着极大的由已知转化为未知的原动力,千方百计鼓励和培养学生的积极探索精神,主动探索能力,从而养成大胆探索习惯。教学中,我就注意多角度、多方位设计各种游戏、竞赛、问题,发展学生横向、类比联想等思维,使学生不仅单单停留在理解和掌握所学内容,而且还能利用自己所学的各种知识,结合英语去创造、去探索,培养创造性思维,增强创新能力。
　　在教学What’s your/his/her name?这一语言点时,电视台正播出《蓝猫淘气3000问》,我据此设置问题,将小小课堂变成了生活大舞台。当学生看到我从网上下载下来的一张张他们心目中的动画偶像时,整个课堂都沸腾了,每个同学都主动地、热切地使用新语言,学生的自学热情洋溢到了极点。原本我设计出的问题只是简简单单地看图片说姓名,可是学生到最后已经不满足于此。他们纷纷向我讨教地球、花朵、房子、空气等等的英语单词,然后给出谜语请同学们来猜,连平时缩在角落里不肯发言的同学也变得雄心勃勃。中间遇上同学语言点出错,旁边同学还会急不可待地做出纠正。普普通通的一堂提问名字课,转眼间成了百科知识问答。我不时被一些同学问得傻眼,被一些同学的突出表现弄得惊喜不已。在这一堂课上,每一个学生都成了金光闪闪的金子。
　　学生身上蕴藏着丰厚的独立主动的探索精神,教师要善于观察,善于思考,找准学生创新求新的支点,运用适合个性和创造性思维的教学方法,一旦激活了相应的思维,学生便会如饥似渴地积极主动地摄取知识,发挥他们的创造才能。让我们每个老师点燃学生心中智慧的火花,让创新的快乐,伴随着学生的学习,让创新的种子在学生们的心中扎根、发芽、开花、结果。
　　作者单位:江苏常州市五星中心小学

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