爱，撑起一片成长的天空

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　　摘要：在物质文明日益发展的今天，现代人越来越容易出现心理健康方面的问题。因此，加强对青少年的心理健康教育是必要的。
　　关键词：情感接纳;赏识教育;案例研究
　　在物质文明日益发展的今天，我们的心理承受能力越来越低落。尤其是青少年学生的心理健康面临着更大的危机。由于学生受社会、家庭变故等各方面的影响，而又不能自我调节，轻则导致日常行为异常，严重的造成逆反心理，自控能力差，道德缺陷等。因此，必须加强青少年的心理健康教育，从心理障碍的萌芽时期进行干预，达到釜底抽薪的效果。下面就结合学生个案谈谈如何给予帮助。
　　案例：小荣，男，小学三年级，父母在小荣小的时候就离异，寄居在外公家，母亲常年外出打工。小荣聪明但学习成绩不稳定，经常不能按时完成作业，上课爱搞小动作，有时也能积极发言，但自控能力差，经常和同学闹矛盾，有时和同学打架，遭到同学的投诉。出于补偿心理，母亲平时会多寄点零用钱回来给他。小荣会受一些中学生的教唆，吸烟，打游戏机等。老师经常对他进行说服教育，但效果不大。
　　根据以上情况，对他进行分阶段、有步骤的教育。
　　一、情感上接纳，引导行为
　　学生出现行为偏差，往往都是由于缺失某种心理需求所致，因此更渴望从老师那里获得关爱，对于小荣，我就是以“爱心”为媒介，在情感上接纳他，搭建起师生沟通的桥梁。由于孩子缺少母爱，我便给予他更多的关心、爱护。当同学投诉、排斥他时，我在班上努力维护他，事后再对他进行个别教育，这样在维护了他的自尊的同时，也让他意识到自身的不足。他渐渐地从抗拒、漠视老师的教育到愿意接受老师的意见和建议。与此同时，我还多留心观察他的行为，以便找到教育的突破口。有时，上课他能举手发言，我就及时表扬他。他体育出色，我让他当体育委员，他可高兴了。渐渐地，小荣从改变自己行为的过程中感受到来自老师、同学的肯定与鼓励，体验到进步带来的快乐。而这种快乐又促使他主动改正自身行为，这就形成了一个良性的循环，帮助小荣发生巨大转变。可见，在情感上接纳行为偏差生，给他们以基本的师爱，是帮助他们转变的基础。苏霍姆林斯基曾说过：“假如我们的孩子都能以积极、乐观的情绪去看世界，假如他周围生活中的每一种现象都向他展现出美丽、精细、温和色彩的话，他就会易于接受教育，就会贪婪地聆听你的每一句话。”对于家庭环境复杂的学生，我们应该用爱去感染他们，用爱去鼓励他们，静待他们的进步，为他们撑起一片健康的天空。
　　二、定期与家长联系，争取家长的配合
　　为了更好的家校合作，我们需要与其父母沟通，让父母更多地参与到小荣的生活、学习中来。虽然父母分开了，小荣依然能感觉到来自父母的爱和关心，也会成为懂得爱、懂得感恩的人。我们依托微信这个平台，我时常与小荣的父母进行联系，并时不时通过图像、语言的方式把小荣的在校情况告知他父母，也建议他们在工作之余多关心小荣。多与孩子交流思想，成为孩子的朋友，了解孩子的情感世界和真实想法。鼓励孩子参加各类活动，通过与同龄伙伴的交往，消除内心的不快，有助于改善孩子的人际关系。对孩子既不能迁就放任，也不能简单粗暴。平时父母要正确引导孩子，鼓励孩子结交好学上进的同学、朋友，创造机会让他接受正能量影响，阅读有益的健康的书籍。多督促孩子完成家庭作业。使其家中对他发的零用钱有所节制，为小荣的学习动机向主动动机发生转化提供契机。
　　三、班级舆论，自我教育
　　班级舆论作为学生自我教育的一种方式，对提高学生自我教育的能力十分重要。为了建立一种积极向上的班级舆论，我在班上的黑板报设置“多彩生活”栏目，引导学生寻找班级里健康、和谐、向上的力量，树立典型。榜样的力量是无穷的，当一个人成为他人的榜样时，他所体会到的自豪感会让自己更有力量，更易自律。而当身边的同学成为自己的榜样时，整个班级就会形成一种相互学习、相互促进的氛围。有一次，上体育课的时候，一个同学不小心扭到脚，小荣二话不说，主动把受伤的同学背回教室。然后叫老师来帮忙处理。班长把这一件事写在黑板报上，予以表扬。从此以后，小荣在课间跟同学相处也显得更融洽了。而且，他各方面也慢慢向好的同学看齐。
　　四、发掘闪光点找位置
　　每一颗星星在天空中都有自己的位置，每一个学生在班上都有自己的作用。后进生自卑之处就在于他们找不到自己的位置。老师创造活动环境，用鼓励消除自卑。在一次准备元旦汇演节目中，初中部有同学准备了一个“舞狮”的节目。可是他们不会擂鼓，后来知道小荣擅长擂鼓，就把他请去指导。每天中午或下午放学后，小荣就去教中学部的同学敲鼓。我抓住这个契机，鼓励小荣在发扬原有优点的基础上，再创造新的优点，并对他提出新希望。他积极性很高，后来，“舞狮”那个节目在元旦文藝汇演中，获得一等奖。由于他也有参与，他获得成功的喜悦，得到同学的夸奖，让他充满自信。在接下来的日子里，他上课认真了，作业也能按时完成，成绩也在不断地提高。虽然他偷懒的行为有时会反复，但经老师的提醒，会自觉纠正。我知道，学生的良好习惯和品德的形成，不是一朝一夕就能养成，他是长期的培养结果。小荣正从老师、同学身上感受到关爱、信任，感受到肯定、褒奖，因此才慢慢地获得了成长。
　　应该说，行为偏差学生的转化教育不可能一蹴而就，也难一劳永逸，它是一个长期、艰巨、反复的过程。作为教师，要尊重每个学生的个性特点，正确看待学生个性的多样化，捕捉他们行为的闪光点，在赏识、信任、和风细雨中，达到教育的目的。
　　参考文献：
　　[1]卢杰东， 让学生在爱与信任中成长，中小学德育 2017.（6）-61.
　　[2]祝惠慧，班级周报：将班级文化进行到底，中小学德育 2014.10-58.
　　（广东省肇庆市封开县都平学校  526547）
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