习惯,自主阅读能力的源泉
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作者: 宋红霞
小学阶段是人生的打基础阶段，只有基础打好了，万丈高楼才能拔地而起。《语文课程标准》把“具有独立阅读的基本能力”放在阅读教学培养目标的首位，足见小学阅读教学的终极目标就是培养学生的独立阅读能力，也就是有自主阅读的能力。这样也就意味着我们老师在日常阅读教学中要以学生为主体，不能包办代替，满堂灌，教师一家言,只能起引导的作用。
首先我们要明确是独立阅读的基本能力包括那些？概括起来两大能力：感受能力、理解能力。感受能力包括能用普通话话正确、流利、有感情地朗读诗文，拥有默读、略读、浏览的本领。默读一般读物，每分钟在300 字以上，并不断提高识记和概括的能力。理解能力包括拥有理解词、句、篇表达了什么和怎样表达的基本能力，及相应的判断、推理、联想、想象的能力。其次是学会使用常见的工具书和搜集、处理资料。
其次，我们教师要考虑的问题就是应用什么样的方式去促进学生的自主阅读能力的提高。笔者认为可以以良好的学习习惯为切入口，全面促进学生的自主阅读能力的提高。
一、让“读”浸满生活
“读”是语文课程的一大特点，“读”包括充满感情的朗读，沉下心来的默读，获取信息的浏览等。让“读”浸满课堂，让“读”浸满生活。俗话说得好，“朗读利于记忆。默读利于思考”。在课堂中多形式、多方式的朗读训练，有利于语言的积累，有利于语感的形成，有利于情感的熏陶。苏教版一篇篇课文就是一副副优美的画面,一个个优秀的品质。《长江之歌》是对祖国长江的赞美和依恋，在教学时通过各种手段让学生感受长江的气势磅礴、历史悠久，从而热爱长江，主动带着这种情感去诵读课文，辞由情发，真正将自主感情朗读课文落实在了实处。学生自主朗读的能力在一次次训练中得到了提高，同时也熏陶了学生的情感，真可谓是一举两得。只有通过反复读、语言的分寸感、畅达感，情味感、美感等才能奔涌而出，才能逐步养成诵读的好习惯，进而培养良好的语感。所以读是阅读课文的第一基本功，是进行阅读训练的第一基本技能，是培养阅读能力的基本方法。
到了中高年级，逐渐要求能够默读，“定”能生慧，静下心来默读，利于思考，有利于思维的训练，不断提高识记和概括的能力。在教学《海洋――21世纪的希望》，导入课之后，让学生默读课文，让学生思考：课文是抓住哪些要点来说明海洋是人类21世纪的希望？学生通过默读、思考、提炼、概括，很快就找出了要点，而且概括的很简洁。课堂中自主阅读并不意味着放手让学生自由去阅读教师放手不管，关键要引导好，让学生经历学习的过程，提高“读”的水平，从而提高自主阅读的能力。
二、让“品”长驻课堂。
自主阅读能力，其中的理解能力是关键，要拥有理解词、句、篇表达了什么和怎样表达的基本能力，及相应的判断、推理、联想、想象的能力。学生只有用心去品析文章，与文本对话，才能产生共鸣。《三打白骨精》中几个动词用的很好，准确生动具体地表现出人物的形象。在教学时让学生去揣摩、品味这些动词，感受字词的魅力。很快学生便能体会出“夺”写出了猪八戒的迫不及待，嘴馋的样子；“摔”写出胆小，受到严重的惊吓；“笑”写出了孙悟空的自信与乐观。而在教学《三亚落日》时，让学生体会描写落日景象的语句。学生通过诵读、感受、品析，抓住落日似孩童、红灯笼、跳水员，从而感受落日动态的美，色彩的美、形态的美。句的品味离不开词，同样篇品析离不开句，学生在一次次引导中明白了篇、句、词是环环相扣的，在以后的自主阅读中也能够去主动尝试去品味字词句，这样一来自主阅读能力的提高也是意料之中的。
三、让语文从课堂走向生活
自主阅读阅读能力包括善于搜集、处理资料。在语文教学中要树立“大语文观”，让学生在实践中学会运用，通过多种渠道学习语文。正确处理好教材，对于课文要进行相关的拓展，让语文从课堂走向生活，走向社会。在教学《长江之歌》前让学生主动搜集有关长江的资料，学生获取资料的途径是多渠道的，在课堂上也急于展示自己的收获，这样一来，不仅充实了课堂的容量，也让学生更好的了解长江，激发对长江的热爱之情。在课后又让学生去收集有关赞美长江的成语、古诗、文章等，更拓展了视野。经常性的这样引导学生去搜集资料，利于学生养成良好的阅读习惯，更加主动阅读，主动搜集资料。鼓励学生进行课外阅读，在课外广泛涉猎，拓展自己的知识面。我们既要重视课内阅读教学，也要以前瞻的眼光重视课外阅读。课内阅读与课外阅读是阅读教学的两翼，缺少一翼，阅读教学就不能起飞。只有两翼并举，阅读教学才能起飞，飞得高，飞得远。我们每周开设一节阅览课，让阅览室、图书馆成为学生的教室，让课外读物成为课本。在这个广阔的学习天地里，让学生尽情飞翔；在这个浩瀚的知识海洋里，让学生任意遨游。 许多仁人志士是在文学的熏陶下成长起来的，他们的生活、志趣、追求也会对后来人产生巨大的影响。
另外利用好工具书这个“无字老师”。在平时的阅读中遇到不懂的字词句要主动查阅工具书。
在教学生中，教师时刻老师自己的位置以及所扮演的角色，通过培养良好的学习习惯，促进学生自主阅读能力的提高。在我们共同的努力下，学生最终能撇下手中的拐杖，在阅读的天空中自由翱翔！
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