高职院校大学生创业现状调查
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作者: 王宏 刘素婷 杨国军
近年来，在国家的大力扶持下，高职学生创业活动不断升温，但创业率及创业成功率仍然较低。为此，唐山职业技术学院组建了“哑铃型”高职院校大学生创业实践平台研究课题组，对高职学生创业情况进行了问卷调查和个别访谈，并在对调查结果进行分析后，提出了创业平台建设建议。
课题组对唐山5所高职院校中不同年级的学生进行了问卷调查，同时对相关企业负责人和教师进行了个别访谈。此次调查问卷共有19个题目，五部分内容：学生基本信息、对创业的认识、对创业教育实践活动的认识和看法、创业准备及创业选择、创业的障碍和需要。调查共发放问卷2000份，回收1810份，回收率90%。调查对象为一、二年级的在校生和正在实习的毕业班学生。受调查学生来自全国十多个省市，分属于理工类、经管类、人文类、医学类、农学类等30多个专业。
调查结果及分析
对创业的认识 针对“您对创业概念的理解”，被调查的大学生中有19.3%认为创业就是开公司、办企业，52%的学生认为只要开创一份事业就可以叫创业，12.3%的学生认为创业是开发一项前沿的科技项目,16.4%的学生对创业有其他理解。
“您对创业的看法”和“您是否有过创业的打算？”的调研数据表明，85.7%的学生考虑过创业，4.3%的学生已经进行创业，而且有0.3%的学生创业成功，但是有9.7%的学生完全没有创业的打算；有26.6%的大学生非常认同创业并积极实践，59.3%的大学生比较认同但要考虑环境因素，8.7%的学生认同但不会立即付诸实践；有51.3%的学生认为，当前大学生创业的社会环境一般，7.7%的学生认为比较好，30.3%认为较差，10.3%的学生选择“说不清楚”。
通过对以上调查数据的分析发现，高职学生对创业有一定的了解，但还不够全面和准确；有创业的打算，但因社会环境、自身素质等原因，缺少自我挑战精神和自主创业的意识，缺乏面对困难的勇气和战胜困难的信心。
对创业教育实践活动的认识和看法 在对“您所在的高校开展了下列哪些工作？”的回答中，选择“开设了创业教育选修课或必修课”的学生占61.7%，选择“经常请创业成功人士或创业领域专家开设讲座”的学生占51%，选择“举办创业大赛”的学生占35.3%，选择“组织具有创业教育意义的大学生志愿服务活动”的学生占33.3%，选择 “设立创业指导机构”的学生占33%，选择“设立了校企联合的创业实践基地”的学生占28%，选择“设立大学生创业基金”的学生占16%，其他选项占11.3%。
在对“如果学校开设创业指导课程，您希望课程内容更注重哪些方面？”的回答中，有87%的学生选择了“人际交流与沟通技巧”，选项位居第一位，其后依次为“市场营销”（57%），“个性化辅导”（54%），“财务税收”（38%），“创业机会和环境分析”（37.3%）,“创业案例分析”（29.7%）。
回答“你对所在学校开展的创业实践活动的满意度”时，选择基本满意的占49.3%,满意的占16.3%,说不清的占18.3%,不满意的占16.1%。
分析以上调查数据，可得出如下结论：学校开展了多种形式的创业教育活动，但没有形成体系，没有实现对学生的全覆盖；组织了一些创业实践活动，但还不能满足学生的需求，学生对所在学校开展的创业实践活动的满意度不高。
创业准备及创业选择 在“您从事的兼职工作”中，选择做临时工的占38%，从事餐饮服务的占22.3%，家教占32.3%，产品营销占21%，网上开店占13%，校园推销占9%，其他占15%，没有从事过的占8.7%。
“如果创业，那么您会选择哪个领域”：选择自己感兴趣领域的占53.3%，与自身专业相结合的领域占32.3%，启动资金少、容易开业且风险相对较低的行业占21%，往当今热门的方向发展(如软件、网络等高科技行业) 占11%，其他占3%。有4%的学生同时选择前两项，5%的学生同时选择前三项。
通过对以上调查数据的分析发现，大学生虽然有着较强的创业意愿，但在创业方向选择上仍缺乏足够的指导，创业准备技术含量低；在创业时间的把握上比较现实，创业行动有所顾虑。
创业的障碍和需要 在“影响大学生创业成功与否的因素诸多，请选择出您认为比较重要的因素”的答案中，学生认为重要的因素依次排序为个人管理经验、专业技术知识及个人能力（78.3%），市场大环境（57.3%），社会关系（54%），家庭经济条件（53%），机遇（44%），政府的政策（40.7%），坚强的信念与良好的心理素质（32.3%），学校提供的鼓励与支持（12.3%），其他（5%）。
“您认为政府在大学生创业方面应该做哪些扶持”：选择大学生科技创业基金支持的占79.7%，社会化专业化管理服务机构提供服务的占80%，政策支持的占89%，宣传鼓励的占53%，政府不应该扶持的占11.7%，其他占12%。
“您希望学校在改善大学生创业环境方面作出哪些努力”：选择搭建创业实践平台的占78.7%，开设创业教育课程占68.7%，开展创业交流活动占72.7%，为创业提供技术或专利支持占51%，出台鼓励创业的政策和提供创业学分支持均为45.3%。同时选择前三项的占58%。
分析以上调查数据，可得出如下结论：促进大学生成功就业的素质有待进一步培养；校企共同创建创业实践基地、创业基金、创业园还有待进一步探索；政府、社会机构为大学生提供的创业优惠政策、公共服务还有待完善和落实。
高职学生创业平台建设建议
构建校内学生创业教育体系 一是完善创业课程体系。首先，将创业知识融入平时的课程教学中，面向全体学生开设市场营销、人际沟通等课程，提高学生整体创业能力。其次，对有创业兴趣的学生开设创业选修课程，如创业学、创业案例分析、创业构思、目标市场定位、中小企业管理、财会管理等，邀请校内外专家传授创业知识和创业经验，培养他们创业所必备的理论知识和创业技能。再次，注重专业领域的创业课程开发，突出专业特色，实现创业类课程的设置与专业课程体系的有机融合，逐步形成多层次、立体化的课程体系，使学生整体掌握创业的理论知识，培养创业意识，营造创业氛围。
二是建设专兼结合的创业师资队伍。大多数高职院校从事创业教育的教师，没有经过专业的商科学习，没有创业的经历和经验。为此可借鉴国外经验，使创业教师队伍专业化、多样化。在加强校内创业教师的理论培训和企业培训的同时，逐步形成由投资者、创业家、财务专家、法律及风险资本等领域的专家组成的专兼结合师资队伍，为大学生创业教育提供鲜活的思维。
三是营造创业文化的良好氛围。大学生创业的关键一定程度上在于创业文化。因此高职院校要加强校园创业文化建设，通过校园广播、报纸、网站、论坛等大力宣传学生成功创业的典型案例，通过组织学生参与创业竞赛活动，广泛宣传创业知识，培养学生的创业精神，提高学生创业能力，激发学生创业热情。
构建校内外大学生创业实践体系 一是成立创业型社团组织。成立由各专业学生组成的多元化创业社团，开展市场化管理和校园内的实战练习。通过自行模拟创建公司、创业计划书的设计活动等，锻炼学生合作沟通能力，培养创业意识，感悟创业要点，了解创业市场要素，确立创业方向，为真正创业打下基础。
二是建设创业实习或孵化基地。这是高职院校开展创新创业教育、促进学生自主创业的重要实践平台。基地可以整合各方面的优势资源，开展创业指导和培训，接纳大学生实习实训，提供创业项目孵化的软硬件支持，为大学生创业提供支撑和服务，促进大学生创业就业。
三是要建立、完善校内外学生创业园区。在校内建立创业园区，邀请学校合作企业在校内开设连锁经营店、代理店、设计室等，通过合作企业培训、指导，学校的创业培训和指导，使大学生探索创业之路，提高创业的成功率。
构建政府、学校、企业共同支持的学生创业服务平台 一是政府搭建创业政策支持平台。完善并落实工商、税费、贷款、人力资源管理、劳动社会保障等方面的相关优惠政策，形成以创业政策、人才市场、技术市场等为内容的大学生创业服务链。对于大学生创业，要简化程序，降低创业的门槛，尽量减少大学生创业中的障碍；搭建政府公共信息服务平台。要建立以创业项目信息、技术服务、咨询参谋为内容的创业信息网，筹建大学生创业公共服务中心，使大学生创业获得实际有效的支持。
二是政府企业共同创建创业基金。从调研结果看，对于没有经济来源和资产积累的大学生来讲，筹集资金是创业的一大难题。政府可以在资金上给予一定支持。政府可以设立专门的大学生创业基金，为符合条件的学生提供充裕的资金支持，形成支持大学生创业的长效机制。创业基金来源可以是政府预算内拨款和社会企业、知名人士、社会团体等创业款项捐赠；由政府设立和管理面向大学生创业的风险投资基金，引导社会资金和金融机构进入，建立有利于大学生创业的投资、融资体系。
三是政府、学校、企业共同构建创业服务平台。为有效地开发和整合社会各类创业资源，形成政府、学校、企业良性互动式发展的创业教育生态系统，政府应发挥重要的引导作用。要形成以政府为引导、高校为主体、企业为支撑、全社会配合与家庭支持的“五位一体”的创业教育与创业实践新格局；在政府的大力扶持下，建立若干个创业教育非营利性的第三者组织，为高校创业教育提供非政府支持，分担高校创业教育的压力；积极扶植大学生创业中介机构，使之为大学生在创办企业、产品开发、科研成果转化过程中寻求相关企业、资金支持架通桥梁，搭建平台。
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