“问”之巧

来源:用户上传      作者: 龙冬梅

　　古代教育家孔子在《论语》中说“学而不思则罔，思而不学则殆”，讲的是学生在学习中学与思的重要性。而本人根据自己的教学体验，对“教而不问则罔，问而不教则殆” 似乎有深刻领悟，因为如果只有“教”而不问，那么学生就成了接收器，不能激发他们思维的火花；如果只有“问”，而没有根据教学实际内容去“问”，没有在恰当处释疑，那么学生就变成被发问器，他们就不会积极思考。作为一位教师，教好学，充分发挥课堂效率，是我们所追求的。当然要达到这种效果，也是八仙过海，各显神通。下面，我就教学中“问”的三个提问角度，略谈自己的体会。
　　首先，善于从文章的构思上提问
　　例如：在讲授《丑小鸭》时，我首先让同学们快速阅读全文，在学生对文章内容有所了解的情况下，向学生提出以下问题：
　　①“丑小鸭”它“丑”吗？又“丑”在哪？请同学们找出具体体现。学生基本上都能找出其丑的外形等。
　　②“丑小鸭”是“丑”，作者用意是写其“丑”吗？
　　同学们说：“不是。”
　　③不是写其“丑”，那又是什么？文章如何体现呢？
　　同学们都能回答：“不是丑，而是美。”而且基本上能找出其美之处。
　　④作者由“丑小鸭”之“丑”变成“美天鹅”之“美”，由“丑”变“美”的写作妙处在哪？能否直接写其美？
　　同学们在思考此四个问题时，实际在思考这篇文章的谋篇布局，这样有利于学生对文章的整体把握，也有利于学生在自己行文时构思布局，从而能达到行云流水之畅。
　　其次，善于从文章的选材上提问
　　如果把一篇文章比作一幢建筑，那么构思就是框架，而选材就是选料。在读懂构思的基础上，还要学生学会选材，学会理解作者为什么会选这样的素材？以便理解文章主旨和注意自己行文时如何选择题材，从而能达到巧妇有“米”之炊的效果。
　　例如，在讲授都德《最后一课》，当讲到上习字课时，首先让学生们读一读习字课这一段，然后问：
　　①这中间讲到几个细节？许多同学都能答到两个，而且大多数同学都讲到“屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我心里想：‘他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！’”这一点。
　　 ②老师点评：很好！那天是习字课，作者为什么要写鸽子的情况，这是跑题吗？为什么？
　　甲同学回答：不是。而且这能充分体现小佛朗士对普鲁士的恨。
　　乙同学回答：这是一种侧面突出，能突出当时紧张气氛。
　　③老师点评：好。但鸽子是一种自然界中的鸟类动物，它本是没有感情的，作者为什么会选择写鸽子的感受？
　　甲同学回答：鸽子是和平的象征，鸽子在呻吟，以此表达作者对和平的渴望，以及对普鲁士的无尽憎恨。
　　乙同学回答：鸽子咕咕地叫，本是与生俱来的，就正如法国人讲法语也是与生俱来的一样，这有利于形象地揭露普鲁士不准法国人讲法语的残暴。
　　由此可见，这提问可以充分发挥学生的联想与想象能力，深刻挖掘文章的主旨，锻炼学生的胆量，提高学生的口头表达能力。
　　最后，善于从文章的语言上提问
　　如果前两者的提问角度是从大方面思维的话，那么从语言上提问，应属于从细节上去发掘文章的闪光点，而这种细节之美在诗歌中尤显突出。诗歌很注重语言的凝练、含蓄之美，如“僧敲月下门”，“春风又绿江南岸”中的“敲”和“绿”的魅力令世人叹服。我觉得在教古诗歌阅读鉴赏时，应注重从推敲字入手，品味语言的神奇。
　　例如，在学习吴均《山中杂诗》时，讲到“云从窗里出”时，老师问： “云”怎么会从窗户中出来？学生甲答：“云”不是真的云而是烟。老师问：那能否把云换成烟呢？学生答：不行，因为这有利于体现山之高，天之蓝，山天浑然一体的壮观景象。老师问：作者为什么能有这样的幻觉？这与前面哪句相照应？学生答：山际见来烟。云似烟，烟似云，给人一种梦幻的美景，并把山中的人与自然融为一体，给我们描绘出一幅空中楼阁的神奇画卷。
　　一个“云”字把全诗意境勾勒，让我们想象神往，意犹未尽。
　　总之，无问无学，无问无教。我们教师作为学生学习知识的引路人，要授之以渔，善问也是至关重要的。让我们以“问”为点，以“教”为线，以激情为催化剂，在三尺讲台上燃烧自己的青春吧！◆(作者单位：江西省永新县永安中学)
　　□责任编辑：刘伟林

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