浅谈中学语文青年教师的素养

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　　1985年，既是我国第一个教师节，也是我跨进师范校门的那一年。从此，我无怨无悔，把全部的爱倾注给了教育事业和天真的学生。因为有了爱，事业便有了飞翔的翅膀；人生价值融入了爱，才会发出最美的五彩之光。从教26年，我认为：中学语文青年教师应具备以下五个素养。
　　教师首要的素养：一颗热爱之心。一颗对教育的热爱之心、对学生的热爱之心、对同事的热爱之心、对家长的热爱之心，对学问的热爱之心、对教研的热爱之心。夸美纽斯说过，教师是太阳底下最光辉的职业。语文作为基础教育中最基础的学科，语文教师所从事的职业也就更加显得是那样的璀璨辉煌。语文教师既是传授民族语言文字的神圣导师，也是承传祖国璀璨文化的光荣使者。一个国家，一个民族，如果没有母语教师，不但文明难以传承，而且恐怕连生存都有困难。语文教师这个工作岗位的重要意义和社会价值，仅此可见一斑。既然选择了语文教师这个职业，就应该义无返顾，下决心把自己的青春和热血献给语文教育的壮丽事业。古人云：“书痴者文必工，艺痴者技必良。”。只有真正有了爱的人，才有可能真正当好一名称职的语文教师。
　　其次，大胆的创新精神。创新精神是一个民族的灵魂，当然也是广大语文教师的神圣职责。培育创新精神的人，自己首先就得具有创新精神。苏霍姆林斯基曾经说过：“我熟悉几十种专业的工作人员，但是没有――我对此深信不疑――比教师富有求知精神，不满足现状、更充满创造思想的人。”创新精神的内涵很丰富： 1、创新欲望和大无畏精神。2、科学的师生观，教师与学生的关系不只是师生关系，还是朋友、合作者、伙伴关系。3、崭新的教学理念：树立以学生为主体的新的教学理念。重视学生的学习和实践探索，课堂变成学生的学堂和创新的场所，让学生变“被动式”吸收为“主动式”探求，充分发挥他们的主观能动性，使他们的学习行为变得自觉自愿，学习与创新的潜能得到开发。
　　第三，全面的知识素质。一个语文教师要教到老、学到老，使知识之“树”常青不老。1、深厚的专业知识，语言、文学是语文教师从事语文教学基本的专业知识：语言学系列、文学系列、文章学系列、文艺理论系列。2、扎实的教育理论知识，主要包括普通教育学，教育哲学、教育生理学、教育心理学等等。教学方面理论知识，主要包括教学论、语文教学法、素质教育理论，还有叶圣陶、吕叔湘、张志公语文教育思想。3、广博的文化科学知识：马克思主义理论知识，它是科学的世界和方法论，是教师改造主观世界，教书育人的根本指导思想；广博的社会科学知识、自然科学知识、思维科学知识以及方法论知识；必要的艺术素养，如影视、戏剧、音乐、美术等。4、丰富的社会生活经验，美国教育家华特•B•科勒斯涅克指出：“语文学习的外延与生活的外延相等。”这既表明了语文学科及其广泛的综合性，又说明了语文与社会生活不可分割的密切关系。语文教师深入生活、熟悉生活，积累丰富的社会生活经验，做到点上深入，重视生活；面上拓展，开阔视野。
　　第四、娴熟完备的教学技能。主要包括：语文教学口头表达能力、语文教学书面表达能力、语文教学阅读能力和语 文教学思辨能力。1、语文教师的阅读能力。语文教师需要有较高的阅读能力，每个语文教师天天都要进行大量的阅读：钻研课文，看参考书，看学生的各种作业，读报刊，学习各种文件和专业进修材料等，还要指导学生阅读，教给他们。2.语文教师的说话能力。每一位语文教师都应该说普通话，力求标准、熟练，语文教师应该是语言大师。因此，不善于口头表达，不能掌握教师语言的人，尽管满腔学问也当不好教师，语文教师尤其需要较高的说话能力，因为语文教学有培养学生说话能力的任务，而且，不善于口头表达的人是很难指导好学生的口头表达的。3.语文教师的书面表达能力。教师要教会学生写作文，自身必须具有丰厚的写作素养，必须掌握写作规律，通晓训练程序，精于执教之道，“以其昏昏，使人昭昭”是不行的。语文教师只有会写、善写，用自己的写带动学生去写，才能体会写作的甘苦，向学生提出恰当的要求，才能切实有效地指导学生习作，才能在批改、讲评写作时，抓住关键，批在点子上，改在关键处。4.语文教师的听话能力。语文教师的工作需要随时了解学生在进行听说读写训练的过程中，尤其需要随时了解学生的反馈信息，而了解情况，用口头方式比用笔头方式方便及时。况且语文教学的一项重要任务就是培养学生的口头表达能力。了解和评判学生口头表达水平时，更要靠“听”。语文教师在听质疑、听答问、听讨论、听发表、听朗读、听交谈中，一面了解学生的知识水平，理解程度，接受新教材的能力，有什么困难以及有无思想障碍等；5.语文教师的书法素质。尽管语文教师不是书法家，语文课也不是书法课，但是，语文教师天天在写字：写教案、板书、写计划、写总结、写日记也是常事。特别是教师的板书，对学生的影响极大。
　　第五、健康的心理素质。心理学家认为，所谓心理健康，是指人对于环境及其相互关系具有高效而愉悦的适应。心理健康的人，能够保持平静的情绪、敏锐的智能、适应社会环境的行为和愉快的气质。教师在工作与生活中，时常面临一系列极为复杂的问题，包括教育教学问题、工作负担问题、个人利益问题、家庭生活问题、人际关系问题等，往往带来烦恼与苦闷，产生烦躁与焦虑，严重的甚至可能出现某种心理变态或疾病。俄国教育家乌申斯基说过：“只有教师个性才能影响学生个性的发展和定型。”因此，教师必须重视心理健康，养成健全人格，培养有理想、有情趣、有道德、乐观向上、胸怀坦荡等心理素质。俄国文学家托尔斯泰所说：“埋头从事脑力劳动，四肢不活动活动，是一件极痛苦的事。”《礼记》也有云：“张而不弛，文武弗能也；弛而不张，文武弗为了。一张一弛，文武之道也。”因此，必须注意劳逸结合，尽量减轻思想压力和精神负担，使自己长期处于劳逸适度、心态平和的工作与生活的氛围之中。其次，应该要有安居乐业，要乐于合群，要妥善地处理好家庭、集体、社会及其与领导、同事、师生、亲友、邻里等的人际关系，特别要加强社会交往，把里里外外、上下左右的关系部处理得十分融洽，使自己长期生活在和睦友好、心情舒畅的良好环境之中，以免出现闷闷不乐、郁郁寡欢的不良心态和形成冷漠、孤僻、乖张性格。
　　作者单位：江西省峡江县水边中学

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