如何培养学生的写作兴趣

来源:用户上传      作者: 赵伟

　　小学阶段的学生由于年龄小、阅历浅以及知识面狭窄，写起作文来往往会感到无话可说，使得写作成了难题。因此，教师应充分调动学生的主动性、积极性和创造性，培养学生留心观察、细心思考的习惯。我在教学工作中根据自己的教学实践，总结出以下几种方法。
　　一、 积累素材，学会整理日记
　　很多孩子在写作初期常常会出现提笔无东西可写的现象，我在批改孩子的习作时，很难看到优美生动的词汇，内容也是枯燥无味。“读书破万卷，下笔如有神。” “巧妇难为无米之炊。”古人这些总结，正是从正反两方面说明了“积累”在写作中的重要性。因此，我在班级开展了“心灵鸡汤”活动，调动孩子们利用手中的日记本，把每天学到的好词、好句都记录下来，每周写两篇心得笔记，把自己的新发现，读书心得，自己的快乐、悲伤都记录下来。每周的第一天，所有的孩子都把日记本放到班级的阅读区和大家分享。我请孩子们根据大家积累材料的多少和日记内容评出每周的“日记之星”，作品在班级墙报中展出。孩子们在轻松愉快的氛围中激发了写作的兴趣，写作水平也比以往有所提高。
　　二、 感知世界，学会用心观察
　　俄国小说家契诃夫告诫初学者：“作家务必要把自己锻炼成一个目光敏锐永不罢休的观察家。”可见要想写好作文，学会观察是必不可少的。记得在一次写作课上，我引导孩子们写一篇说明文《我最喜欢的水果》时，很多孩子完全靠自己的记忆和经验描述事物，最后效果非常糟糕。于是，我又布置了一项特殊的作业，我在班级宣布：明天我们班开一个水果联欢会，请同学们把自己最喜爱的水果带到班级来和大家分享。第二天，孩子们在课堂上兴高采烈地手捧水果向大家介绍。我抓住这一最佳时机，引导学生观察事物，并教育学生观察事物不能只靠眼睛，要动用身体的各种感知器官，去听、去触摸、去品尝，还要用心去感受。课堂气氛一下子活跃起来，有的孩子说：“老师，椰子虽然外表坚硬可是内部却有好听的流水声，就好像在唱歌。”还有的孩子说：“榴莲很会保护自己，全身长满了锥形的刺，很扎手。它虽然闻起来很臭，但果实却很香甜。这种水果虽然没有华丽的外表，但是却有内在的美。”在孩子们快乐的感知观察下，我要求他们把自己刚才的新发现、新体会记录下来，然后再整理成文。孩子们的第一篇说明文就这样成功出炉了。
　　三、 开展活动，丰富生活体验
　　现在的大多数孩子由于生活条件所限，除了在学校的学习之外，就是回家与父母共处，阅历简单，生活单一。我曾经指导孩子们写《难忘的一件事》时，发现有80%的孩子不谋而合地都写了自己生病后，妈妈带自己去看病，从而感受到了妈妈对自己的爱一类的文章。于是，在教学之余我大量开展各种有益的班级活动。在作文批改课上我对孩子们讲，在你们的生活中一定还有很多感人的事和经历，并播放一些视频材料，如我们班的同学组织升国旗，大家在室外齐心合力地扫雪，运动会的开幕，为灾区的小朋友捐款等等。孩子们看到这些自己曾经历过的事都一一展现在面前，眼前一亮。大家都七嘴八舌地展开了讨论。在同学间的交流中，孩子们有了收获，作文内容不再单调。很多孩子发现了新的写作契机，从而有了新的突破。
　　四、 激发兴趣，拓展想象空间
　　亚里士多德说过：“没有想象，心灵就不会思想。”想象是一种创造性的思维方式，独创性是它的特点，童年时代是幻想的年龄，最具有想象力。我们要根据这一天性，最大限度地调动他们想象的潜力，让学生能在作文的蓝天上自由翱翔。我在教授《狼和小羊》一课时，发现孩子们都被生动的故事情节吸引住了，文章的结尾让人浮想联翩，有一种意犹未尽的感觉。于是我请学生们当小作家把故事的结尾续编出来，我问道：“老狼扑向了小羊，结果会怎样呢？”孩子们一听说自己要当小作家了，态度相当的认真。他们在我的引导下进行了大胆的创作，有的孩子写道：“狼看到小羊还想争辩，就扑上去一口吃掉了小羊。”有的孩子提出了自己新的看法：“小羊发现狼是想吃了自己，就快速地跳过小河向家跑去，老狼扑了个空，掉到河里淹死了。”还有的孩子说：“小羊勇敢地和狼搏斗，羊爸爸发现了老狼就来帮助小羊，老狼被赶跑了。”在无拘无束的创作氛围下极大地调动了学生的潜质，使孩子们在想象的天空中快乐地翱翔。
　　总之，习作是各种知识的综合应用，要想写出一篇好文章，我们必须广读贤文，积累好的素材，丰富自己的生活阅历，留心观察，用心体会，拓展想象的空间。这样我们写起作文来才会得心应手，不会为“无米下锅”苦恼。

转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-59435.htm