信息技术在教学中的运用
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作者: 赵颖
摘要：信息技术为各学科的教学提供了良好的学习环境，让学生在课堂上的主体学习地位得以真正确立，使新课程倡导的自主学习、探究学习、合作学习得以真正实现。
关键词：信息技术；学科整合；运用实践
信息技术与各个学科课程整合是现代教学发展的必然趋势。信息技术为各学科的教学提供了良好的学习环境，让学生在课堂上的主体学习地位得以真正确立，使新课程倡导的自主学习、探究学习、合作学习得以真正实现，使终身教育和学习社会化成为可能。目前，信息技术在教学中的应用逐渐向深层次发展。那么，信息技术在教学中究竟起到了哪些作用呢？
一、信息技术在教学中的运用
1.信息技术在教学中的应用促进了新课程的改革。课程改革不是单纯的教学内容的改变，它更多地关注学生学习方式的改变。充分发挥信息技术的优势，搞好信息技术在教学中的运用，能够为学生提供丰富的教学资源，提供良好的学习环境和学习工具。这样，学生就能在良好的学习环境中，在丰富的教学资源里，探索知识的奥秘，这就改变了传统教学中学生只靠一本书、几道题的学习方式，由被动地接受知识到主动地探索，大胆地实践，从而促进了新课程改革的进一步发展。
2.信息技术在教学中的应用，极大地培养了学生的学习兴趣，提高了学生的学习积极性。兴趣是最好的老师。如果学生对所学内容有极大的兴趣，他就会积极主动地学习；否则，觉得所学知识索然无味，就会懈怠、逃避，降低学习效率。信息技术以其丰富多彩的形式，赋予了教学内容生动、活泼的画面，动听、悦耳的声音，引起学生的无意注意，紧紧地抓住了学生的思维，使学生的注意力高度集中，对所学的内容表现出极高的热情，从而培养了学生的学习兴趣，调动了学生的学习积极性和主动性。使学生由“要我学”转变为“我要学”，真正地做到了乐学、爱学、善学。
3.信息技术应用于教学，使教学内容变得简洁、明了，使教学变得生动有趣，从而提高了学习效率。传统的教学是黑板加粉笔的教学模式，它容易使课堂变得枯燥乏味，没有生机，不易引起学生的注意，不利于学生学习兴趣的培养，更不利于创新人才的培养。而把信息技术注入教学之中，能使教学内容有声有色，学生能闻其声，见其形，使学生在声、形的刺激下，积极参与，大胆实践，从而达到吸引学生，提高学习效率的目的。同时，美妙的声音，生动有趣的画面，也能是繁、杂、深、难的内容变得简洁明了，降低教学内容的难度，使学生更易接受，从而达到事半功倍的效果。
4.信息技术应用于教学，能开拓学生视野，帮助学生了解世界文化，培养学生自助学习的精神。运用信息技术，可以使学生跨越时空界限，共同享受网络资源，获取信息，以扩展自己的知识面，提高自己的知识水平，丰富自己，完善自己。同时，信息技术能在探究知识的过程中，激发学生积极大胆地体验、实践、参与，培养学生自主发现、自主探索的精神，把学生的积极性、主动性充分调动起来，从根本上改变学生的学习方式。信息技术在教学中的应用是站在新课改的基础上的，极大地培养学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，培养学生的自主学习意识以及积极探索、自主学习的精神。同时，扩大了学生的知识面，开拓了学生的视野。既然信息技术在教学中有如此巨大的魅力，那么，我们怎样才能在教学中发挥它的巨大作用呢？
二、怎样发挥信息技术的作用
1.教师应该适应新课改的要求，转变教育观念。信息技术运用于教学中，不单纯是教学方法的改变，它更是教育观念的转变与更新。我们一定要用崭新的教育理念武装自己，认清信息技术在教学中所发挥的巨大作用，既要看到它的现在，又要明确它在教学中不可估量的前景，因此教学中运用信息技术势在必行。
2.要想更好地发挥信息技术在教学中的应用，要求教师必须有丰富的专业知识，较高的知识水平。信息技术在教学中的运用，不是简单的多媒体课件制作，也不是毫无目的的网上漫游，它是在明确教学目标、教学内容的基础上，结合教学实际，恰到好处、有的放矢地进行运用。教学内容是纲，信息技术是为教学内容服务的，它使教学内容变得生动有趣，简单明了，是学生更易于接受的一种技术支持，而不能喧宾夺主。这样，才能使教学锦上添花，否则，信息技术将失去它在教学中的积极作用。
3.要想更好地发挥信息技术在教学中的作用，教师必须有过硬的运用信息技术的本领。作为教师，要想更好运用信息技术，首先必须自己掌握这门技术。教师一定要努力学习，积极探索，乐于学习，善于运用，否则，信息技术服务于教学就是一句空话，寸步难行。
三、信息技术运用中的几个误区
1.有些人认为，信息技术应用于教学就是将文字教材电子化，就是把教材和课堂教学结合起来用多媒体展示。这种观点忽视了信息技术应用于教学的目的除了辅助教学外，更重要的是改善学生的学习方式；忽略了信息技术是作为手段应用于教学，而不是形式或模式。应根据教学需要来确定信息技术的内容、方式等，并非凡教学必用信息技术，不能让信息技术牵着教学的鼻子走，教学不能依赖于信息技术，否则，将是画蛇添足。
2.有些人认为，能使用信息技术教学的地方应尽量使用，这种看法和做法都是不对的。在教学中是否使用信息技术教学，不决定于能不能用，而决定于使用信息技术教学的效果是否能达到最优。把复杂问题简单化才是我们使用信息技术教学的初衷。
3.某学校在评价教师的课时，常常看授课教师是否使用了信息技术教学，这样的评课标准也是值得讨论的。教学中是否采用信息技术教学，如同选择教学方法一样，受到各方面条件的制约，教师在综合考虑各种科学因素以后，决定是否采用信息技术教学。如果不该使用的地方使用了，将是教学资源的浪费和上课时间的浪费，对教和学都是不利的。
总之，运用信息技术辅助教学，具有其他手段无法代替的功能。但是在实际运用中何时运用课件、实物投影，何时根据学生反馈的信息微调课程进度等，教师都必须反复思考、调整。要围绕教学难点来寻求课件的辅助，善于将这种现代化教学手段与传统教学相结合，互相渗透、互相补充和完善，这是我们每个老师今后应该研究的课题。只有这样，才能大大优化课堂教学效果，提高教学质量。
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