英语课堂教学的有效性

来源:用户上传      作者: 姜芳

　　新一轮基础教育课程改革的推进和《英语课程标准》的出台，标志着英语教学改革已进入了一个新的时代。《英语课程标准》高度重视内容的优化和完善，着重于传统课程内容繁、难、偏、旧和过于注重书本知识的现状变化，强调课程内容与学生生活以及现代社会科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，着眼于终身学习必备的基础知识和技能，实现课程内容的时代化、生活化与适应性。在新课程理念中，如何提高英语课堂教学的有效性，促进学生知识能力的全面提高是我们思考的问题，下面就小学英语课堂教学浅谈以下几点体会。
　　一、课堂教学活动要目标明确
　　新课程理念下，基础教育阶段英语课程的总体目标是：培养学生的综合语言运用能力，学生能够将英语运用到实际生活中是课堂教学目标达成的主要体现。教师要与学生贴近的教学理念和心态因材施教，进而引导和彻底改变学生的。比如，在我教学的班中，有个男孩，个性好动，上课时总坐不住，听课注意力只能保持十五分钟左右，再加上家庭的影响，形成了他任意孤行的性格，一旦引导不利，后果不堪设想，我没有先进行说教，而是先去发现他的闪光点，在与他接触的过程中，我发现他很讲义气，在日常生活中了解他的情趣爱好、特长，更充分地了解他、引导他、改变他。我从关注他的每一堂课入手，重点培养他两个方面的能力：
　　1. 学会说。其实每一个学生都有强烈的表现欲望，只不过有些孩子胆子大一些，有些小一些，或者说有些有自信，有些没有自信，这个男孩也一样。所以说，激发他的表现欲望就成了鼓励他认真上课的一个重要条件。首先，我在课堂上适当的给予其回答问题的机会，这些问题都很容易，即便如此，当他回答对了以后，及时给予他表扬，对于他自信心的树立无疑起到重要的作用。记得有一次，我提出问题后第一个要他回答，他答对了。虽然声音不是很大，但却清晰。我当众表扬了他，在他落座的一刹那，我分明看到了他脸上那抑制不住的喜悦。我想他已经重新找到了那份久违的自信。
　　2. 学会听。专心听别人讲话是一种良好的习惯。我首先教给他听的方法：要求他既要学会倾听老师讲课，又要学会倾听同学发言。我告诉他，听时要做好积极地心理准备，把注意力集中在课堂上，自己先独立想一想对这个问题的看法，再虚心倾听其他同学的意见，逐步学会记住他人发言的要点，听后要用“我明白了”、“我同意你的看法”、“请您把它再讲一遍好吗？”等语言表明自己的听到的结果。慢慢地学生就会达到听懂、听出要点的要求，从而实现“会听”的目标。经过一段时间的观察，我发现他的小动作少多了。
　　教师在学生的眼中应该不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可近的亲密朋友，这样学生听课的积极性也提高了，在他的影响下，其他学生的积极性也有了很大的提高，从而班级的整体进步也很快，实现了课堂教学的有效性。当然，这并非说他们的缺点不可批评，可以听之任之。而批评和表扬是出于同一个目的爱护他们，因而批评的方式比批评本身更重要。要让他们不伤自尊心，人格不受侮辱。从内心让他们感到教师的批评是诚挚的爱，由衷的爱护和帮助。也只有这样，师生关系才能和谐，感情融洽，学生才能兴趣盎然地进行学习，从而创建出有效的学习氛围，使教与学的活动得到良好的开展。
　　二、课堂教学活动设计形式要多样
　　英语课堂教学中，充满情趣的教学活动，是有效性课堂教学的关键。我们要运用分组的形式，进行小组合作，实践中体现有效的教学意义；课堂环境是外语学习的唯一场所，教师应该在课堂环境中有效地利用积极因素，避免或消除消极因素，采用更适合于学生学习的课堂教学方法，是英语教学是否成功的关键所在。
　　在形式多样，充满情趣的活动中，达到教与学的统一，有效提高课堂教学效率。
　　总之，追求有效，是基础教育课堂教学的永恒主题，是一种理想的境界，也是我们英语教师永远追求的，但它的实现需要一个过程，需要我们教师去实践、思辨、提升，使它成为现实，从而使我们的每一位学生都能获得应有的发展。

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