浅谈政治开卷考试之后
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作者: 谭 琴
随着思想政治课教学和考试改革的不断深入,从2001年起大部分省市的政治采取开卷考试。在这几年的开卷考试中出现了很大的转变,但也存在不少的问题,其中最突出的就是新课改旧观念、旧教法,卷开书开而人不“开”等问题。
1 教师的观念和教学方法不“开”
在传统教学中教师习惯于注重知识本身，注重对生对知识的死记硬背，注重如何提高学生的应试能力，在课堂中，经常出现满堂灌的现象，纯粹老师讲学生听，一堂课下来学生做了满满几页笔记，手确实动了，但脑子几乎没有动，很机械的随着老师的思路转。老师忽视了对学生主动获得知识的过程和方法的培养，忽视了对学生解决实际问题能力的培养，忽视了对学生思想、行为、觉悟的培养。所以，政治课教学和考试改革必须以转变观念为前提。让每一位教师在教育观念上实现以教为主向以学为主转变，确立以人为本的思想，树立对每一位学生负责的观念，尊重学生个体发展的观念，培养学生创新意识和创新精神的观念。
在传统的教学中，教师先将课本知识授予学生，然后引导学生用教材对这些观点进行论证，把学生的思想框死在课本的结论上，在新课改形式下，这种教法已经不适应素质教育对学生创新意识的培养，更不适应开卷考试下的教学要求，所以，教师在教学过程要“开放”，做到“四多”和“四不要”，多给学生思考的时间，不要给学生标准答案；多给学生独立探索，不要牵着鼻子走；多给学生选择、评价的权利，教师不要轻易“分配”和“定格”；多给学生参与学习、发表见解展现创新意识和实践能力的空间，不要满堂灌。现在的教学应从材料入手，引导学生自己分析、讨论材料，利用自己己有的知识、经验和方法进行分析，最后得出书本中的观点。在这一过程中，教师关注的不是知识本身，而是学生获得知识的过程，是对学生探索精神的鼓励，探索习惯的养成和探索能力的培养。
为了适应课改的要求老师在平常的教学中，应通过创造性的教学活动，鼓励学生敢于怀疑，寻求变异，敢于创新，对学生与众不同的见解持肯定的态度，哪怕这种创新是不完善的，我们首先要给予肯定，然后帮助他加以完善。
在传统教学中教师经常会出现就知识讲知识，脱离学生实际的单一说教，这是与开卷考试的要求相违背的。理论联系实际是提高政治学科实效性的关键所在。所以，在新课改下，教师必须善于理论联系实际。（一）、联系社会实际。把课本知识同社会热点结合起来，引导学生用课本知识分析和讨论国内外大事，从而形成自己的见解，做到学以致用。（二）、联系学生的实际。针对学生中存在的一些现实问题，运用一些贴近学生又具有说服力的感人事例，加强对学生进行情感和信念的熏陶，加强对学生日常行为规范的引导，引导学生关心身边的人和事，平时设计的情景问题和现实材料也应注意地方性，让学生“身在庐山识得庐山真面目”。
总之教师要自觉转变观念，与时俱进，积极尝试和进行课堂教学改革，精研课标和教材，自己跟上时代步伐，平时教学中重视对学生今后发展有重要影响的知识和能力教学，不断完善自己，提高自己，为做一名合格的思想政治教学工作者而不懈努力。
2 学生的思想观念不“开”
政治开卷考试了，死记硬背的题目少了甚至没有，从某种程度上确实减轻了学生的负担，但也有些学生误认为，开卷考试了，上政治课可以不看书了，连背也可以免了，只要考前“老师圈圈，目录编编，考前看看”，考时“场上翻翻，照书抄抄，答案搬搬”就行了。这种思想是错误的，甚至是有害的。
我们反对死记，但该记的又必须记。开卷考试了，“题在外，理在书中”如果对课本知识不看不背，知识掌握的不牢固，恐怕你打开书本也找不到，更何况书上找到了，还需要综合、归纳，针对试题进行加工、表述呢。所以，同学们要考出好成绩首先要消除误区，端正学习态度，在平时的学习中打好基础，这样我们就可以节省很多翻书的时间，也不会因为找不到参考内容而乱了阵脚。
综观历年中考政治开卷考试时，同学们都会把手头上的一切政治资料不加筛选地带进考场，好像书在、资料在、分数也变得实在。开卷考试绝不要盲目携带无关资料，资料多了，翻书时间长了，用于分析题目的时间不够，就会出现仓促答题的现象，影响正常水平的发挥，开卷考试有时间限制，要形成正确的答案，需要时间考虑，决不能把宝贵的时间花费在找基本概念、基本原理上。
为了适应开卷考试的要求，同学们除了观念上的转变外，学习方法上也需要进一步改进。着重强化自己答题的能力：（1）准确审题把握题意的能力；不能看错题目设问要求、弄错试题指向。（2）处理材料正确联系知识的能力；不张冠李戴、知识错位。（3）具体题目具体分析用自己的语言进行概括组织答案的能力；不盲目“复制原件”。（4）简洁有序表达答案的能力；不可下笔千言，漫天撒网。通过练习，掌握解题的一般思路、方法和技巧，只有这样在学习过程中得心应手，游手有余。
总之，同学们在学习过程中，要消除误区，注重实践和创新能力的培养，理论和实际相结合，把课外知识有机结合起来，走一条小课堂大社会的路子。
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