幼儿普通话教育的重要性及方法探讨
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作者: 朱红英
[摘要]：为了减少方言给我们带来的麻烦，就要深入学习普通话，怎样才能使推普工作顺利进行，不管是政府部门还是社会都应予以重视，还要从幼儿开始做起。幼儿教师要以自身为榜样，首先使用普通话，依据幼儿年龄进行语言教学，让他们坚持说普通话，形成良好的习惯。为了提高幼儿说普通话的兴趣，可在家里为孩子创建普通话学习环境。
[关键词]：幼儿普通话教育 重要性 规范
经过长期的教育实践和对儿童心理发展的研究证明，人一生当中学习语言最快、最重要的时期就是在婴幼儿时期。这个时候，婴幼儿已经形成了学习语言的基础，听力和语言器官发育也基本形成。到三四岁左右语言系统就已经开始定型，再学习其他语言就难以改正。所以在婴幼儿时期就要学习正确的发音，要不然再补偿教育就会更加困难。要想讲好普通话，就要从幼儿抓起，越早进行普通话学习，效果就越好。作为幼儿教育的专门机构――幼儿园，还需要制定专业的教育方式，进行有目的、有系统、有计划地发展幼儿语言水平，使幼儿普通话水平不断提高，更快掌握普通话。幼儿教师应该怎样做呢？
一、引导幼儿进行科学发音练习
幼儿教师要结合幼儿的认知特点，通过示范、讲解等让幼儿进行科学的发音练习。先要向幼儿做出示范，让他们先看清楚发音的部位，如果幼儿没办法准确发音，老师不仅要正确示范发音部位和方法，还需要对发音方法进行讲解，把发音原理更具体更形象的给幼儿讲解。比如发出舌尖音的n和l，老师可以先给幼儿指出这两个音的具体发音位置，让幼儿看见舌尖的位置，讲清发音方法，n发的是鼻音，声音是由嗓子发出的，l是边音，音是从舌的两边发出的。老师在讲解过程中进行示范，让幼儿准确掌握发音的动作，准确的发音。
二、培养幼儿正确的听音能力
听力是说得好的基本条件，想让幼儿能进行准确发音，首先需要发展幼儿的听觉能力，让幼儿能准确分辨出语言的细微差别，尤其是对那些近似的发音，例如：c、zh、ch、sh等，只有幼儿能分辨出它们的不同，才能正确的发出这些音。可以通过多种途径对幼儿听力进行培养，外国就非常注重对幼儿视听训练，各个年龄班级，都设有训练听力的设备，四岁和五岁班，还准备图书和耳机。让幼儿在看书的时候能听到耳机里传出的准确、动听的语音故事。除此以外还增加了一些和幼儿进行谈话、和别人讲故事、互相倾听并交流等方法来培养幼儿对普通话的感知能力。
三、引导幼儿养成讲普通话的良好习惯
幼儿园需要根据各个阶段幼儿实际发展情况，在教学活动中针对不同幼儿开展活动，三四岁的幼儿语言飞速发展，这时的幼儿并不能准确发音，因为他们的生理发育还没有发展完全，所以要想使幼儿对普通话学习产生兴趣就需要选择一些游戏性的儿歌或是绕口令，这样既能听又能读，还能边做边玩，这样既能做到寓教于乐，又可以提高幼儿语言表达能力。像小朋友特别喜欢“小兔走路蹦蹦跳，小乌龟走路慢吞吞”这个儿歌，可以一边说一边模仿小动物做出动作，让他们愿意说儿歌，对儿歌产生强烈兴趣。大概有三分之一的三四岁幼儿很难发准f音，因为他们不知道该用牙齿咬住下唇带动下额发音，还有些孩子发不清s的音，说不清四和细，对此我们不能急于求成，给孩子创造机会让他们多进行锻炼。游戏“小鸡吃米”就能更多练习“吃”的发音，使孩子在游戏过程中进行发音学习，更不能歧视那些说话晚的孩子，要有耐心多和他们交流，多和他们说标准的普通话，鼓励他们说出完整的句子，这就是好的语言环境给孩子带来的优势。四到五岁的孩子词汇积累比较快，所以想提高孩子的表达能力，就需要为孩子提供丰富的词汇量。幼儿都很喜欢听故事或是表演，老师可以选择一些可以表演的小故事，让孩子以这种形式提高普通话水平，比如《金色房子》的故事当中短句优美而又朗朗上口，在欢快的氛围中就能提高普通话的水平。
教师在和幼儿交谈时也要讲普通话，同时注意要表扬普通话讲得好的孩子，如果遇到不能准确讲普通话的幼儿，教师要耐心帮助他们改正。针对年龄稍大一点的幼儿，每月可以组织一次讲故事活动，也可以让幼儿续写故事，这种方法可以培养幼儿的创造性思维，同时可以使幼儿的普通话水平得到提高，为孩子顺利升入小学打下坚实的语言基础。对于中班或小班的孩子，可以鼓励他们模仿，也可以训练他们的普通话，应用多种语言训练方法，让幼儿喜欢上普通话。
四、引导幼儿提高讲普通话的积极性
语言环境在幼儿正确发音过程中具有重要作用。而作为幼儿第一个教育环境的家庭，父母承担着教育孩子的责任，父母对孩子具有深远影响。幼儿园要与家庭形成教育合力，为幼儿成长创造合理的普通话学习环境，激发幼儿说普通话的积极性。如果幼儿每天都在规范的普通话环境中成长，则可以准确掌握发音部位，掌握更好的发音办法。日常对话过程中，家长就应注意自身发音，这样才能对孩子有积极影响。幼儿都喜欢做游戏，利用游戏，家长可以调动幼儿讲好普通话的积极性，鼓励幼儿说好普通话，提高普通话能力。如可以利用猜谜语、拍手谣等亲子游戏，不但练习了孩子的普通话，同时使幼儿得到了快乐。在平时生活中，这样的活动很多，如洗澡时、接送过程中、游乐场所，都可以训练孩子的普通话。如果孩子有了一定的进步，家长要及时给予表扬。特别要重视的是，父亲应该抽出一定时间和孩子在一起，训练孩子的普通话，可以促进孩子讲好普通话。在孩子的健康成长过程中，只有母亲独自参与是不够的，只有父母共同作用，则会收到较好的教育效果。
总之，幼儿学习普通话是一个长期任务，教师只在善于创造有利于幼儿成长的学习环境，坚持经常练习，幼儿才会喜欢普通话，才能说好普通话。幼儿时期的教育具有关键作用，因此一定要重视幼儿说好普通话工作。只有让幼儿具备坚实的语言基础，才能对幼儿今后的发展有利。因此，学好普通话要从幼儿做起，这是我们应该明确的任务。只有我们坚持不懈，善于创造规范的普通话学习环境，幼儿则一定能够说好普通话。
参考文献：
[1]徐晓燕.浅谈方言在幼儿普通话教育中的影响[J].学周刊，2011，（29）.
[2]谢海平.培养农村幼儿的普通话表达能力[J].科学大众（科学教育），2014，（06）.
[3]郑兰琴.开展普通话课题研究 做好幼儿普通话教学[J].中国教育技术装备，2011，（31）.
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