在数学课堂教学中培养学生创新能力

来源:用户上传      作者: 矫凤霞

　　 小学数学课堂是培养创新能力的舞台，自觉地培养学生创新意识、创新精神，不断发展学生的创新思维，是课堂教学任务的重中之重。为此，我们要把课堂教学作为素质教育的主渠道，千方百计地使课堂成为学生获得知识的乐园。抓课堂教学可从以下几个方面入手。
　　 一、创设情境、激发兴趣，课初培养学生创新意识
　　 一堂好课，要有一个好的开端，所以精心设计导语很重要。好的导语犹如乐曲中的“引子”、戏剧的“序幕”，具有酝酿情绪、集中注意力和渗透主题、带入情境的作用。新课伊始，精彩的导语会营造宽松和谐的氛围，激发学生的学习兴趣，使学生情绪高涨，进入求知欲旺盛的最佳状态。
　　 如在教学《用2-6的乘法口诀求商》时，开头我让学生听录音配画故事。故事讲的是关于小松鼠如何分水果问题，告诉学生只要学会本节知识，就能解决这个问题。
　　 通过设置悬念：怎样帮小松鼠分水果，学生们都跃跃欲试，让学习进入最佳状态。有了良好的情境，就可以顺利地进行教学了，在学生多角度思考过程中，发散思维占主导，这有利于培养学生的创新意识。
　　 二、演示实践、获取知识，课中培养学生创新精神
　　 直观教学是把要解决的问题通过教具或实物形象地展示给学生，然后让学生亲手操作，得出结论。这样做，会使学生印象深刻、兴趣持久，课堂教学效果好，不仅有利于培养学生思维的灵活性，而且有利于学生创新精神的培养。
　　 为此，在教学中我充分发挥教具学具的作用，做到教师演示，学生质疑，学生实践，得出结论。学生在实践中得到的结论，很快就掌握了新知识。
　　 三、激励质疑、发展求异思维，在疑中培养学生创新思维
　　 教学贵在生疑。根据小学生的心理特点，要鼓励他们大胆质疑，发表自己独出心裁的想法，激发他们的求知欲，使他们自己发现问题，解决问题。教师只需起引导作用，扩展解题思路，拓展学生思维，在求异中创新，获得知识和能力。如在教《相遇问题》时，通过演示两人从两地相向而行，最后相遇，总结出相遇问题的求法。教学过程中，引导学生质疑：相向问题的解决方法有几种？相背问题又怎样解决等，启发学生从不同角度分析问题，提出质疑，把抽象问题具体化，在求异中解决问题，发展学生创新思维，培养学生能力。
　　 总之，在数学课堂中，要让学生动手去做、动脑去想，给学生创设良好的思考环境，充分扩展思维的空间，让学生的思维自由驰骋，不断发展、不断创新，使数学课堂真正成为培养学生创新能力的广阔舞台。
　　 （作者单位 吉林省通化县快大镇中心小学）
　　

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