让综合实践活动充满生活气息
来源:用户上传
作者: 汤丽萍
新的课程标准指出：“要积极开发并利用校内外各种资源，让学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力，增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。”让教育走出课堂，让校园、家庭、社会共同发挥教育功能，已成为全社会的共识。综合实践活动课程注重教育与当代现实生活的联系，它强调的是学生的亲身经历，重视的是学生的体验、感受，以学生兴趣和内在需要为基础，以主动探索为特征，以实现学生主体能力综合发展为目的。因此，我们可根据自身的特点，紧扣现实生活，有目的、有计划、有组织地开展以学生为主体，以实践性、自主性、趣味性、创新性为主要特征的综合实践活动，使学生在活动中认识、体验和感受生活，发展实践能力，开拓创新精神。
一、问渠那得清如许，为有源头活水来――走进生活
生活是知识的宝库，四季变换，万物兴衰、日月星辰，无不蕴涵于生活之中。教学是为了学生能更好地懂得生活，更好地为学生适应生活、适应社会服务的。学生在生活中运用所学的知识去理解生活、观察和感受生活的美好，就能使生活更充满情趣与智慧。我们在综合实践活动中让学生走进生活，能使他们认识生活，密切与生活的联系，推进对自我、社会和自然之内在联系的整体认识与体验，发展学生的创新能力、综合实践能力以及良好的个性品质。如把学生带到野外去郊游，蓝天下的课堂、大自然的无字之书是滋润儿童心灵的甘露。让学生聆听风声、泉音、鸟语、虫鸣，让学生看看春天的绿草、夏天的小荷、秋天的红枫、冬天的白雪，用心去感受大自然美好的一切。同时用歌声来表达对大自然的喜爱，用彩笔来留住大自然的倩影，用语言来诉说对大自然的情怀，使生活成为无形的教学活动，让学生在这生活化的活动中，提高明辨是非、辨别丑恶的能力，身心得到健康发展，展现自我发展的价值。
二、纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行――体验生活
“生活即教育”“生活即成长”。生活蕴涵着无穷的教育资源，它不仅为学生提供了鲜活的学习材料，还可以从中不断挖掘和生成探究的主题。而亲身经历过的事往往是令人难以忘怀、印象深刻。综合实践活动要超越书本的局限，从学生的生活世界中选择感兴趣的主题和内容，组织学生走出校门，去参观、参与劳动、采访，体验生活，增强学生对自然、社会等各方面的了解和接触，开拓学生视野，使学生了解社会发展前景，懂得农业劳动的重要性，在劳动实践中培养创新精神，增强科技意识，掌握迈入新世纪必需的劳动技能。
例如开展“水果拼盘”的综合实践活动，就是基于学生的生活经历开展的。水果不仅营养价值丰富，而且以形状多样、颜色鲜艳、味道甜美吸引着孩子们的眼球。没有一个孩子没吃过水果，没有一个孩子不喜欢吃水果的。活动以“水果拼盘”为主题，让学生在活动中进一步了解众多水果的出产地、营养功效、食用方法、保存小窍门以及与水果有关的一些小故事。最后学生将活动中的所学融会贯通，动手制作了各式各样的“水果拼盘”。活动以学生的亲身经历为主要依据，充分调动了学生的参与积极性，同时缓减了研究的难度，让学生感受到了跳一跳可以成功的喜悦，从中着重培养学生的动手能力，真可谓眼、口、手、心用上了。
三、海阔凭鱼跃，天高任鸟飞――表达生活
生活不是一种颜色，而是万紫千红。学生在“做”“考察”“实验”“探究”等一系列的活动中用自己的眼睛洞悉，用耳朵倾听，用皮肤感触，用心灵抚摸生活，体验和感受生活，积累了不少生活经验，感悟到生活的多元与多彩，想用自己的方式表达生活。教师就应该在活动中为他们提供一个平台，用欣赏的眼光关注他们，用喜悦的心情赞美他们，那他们表达的生活一定具有生生不息的生命力。
例如，在“中国传统节日”的综合实践活动结束时，我就让同学用自己喜欢的方式来汇报。同学们畅谈自己的收获、体会，满脸的自信，一腔的自豪。有的同学汇报春节，有的同学汇报元宵节，还有的同学汇报中秋节……而且汇报的方式五花八门，各有千秋，让每个同学听得出神入化，仿佛陶醉在了节日气氛中。真是“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”。从资料汇报中学生又学到了新知识，例如春节，家家户户都要放鞭炮，就是辞旧迎新，轰轰烈烈地迎来新的一年；元宵节都要吃元宵，证明我们一家人团团圆圆，带来好运；端午节，为了纪念爱国诗人屈原，人们要赛龙舟，不让鱼儿吃掉屈原的身体；清明节要去踏青、扫墓；中秋节人们要吃月饼赏月，因为这一天月亮最圆了；重阳节大家要登高山、插茱萸……从表达中我感受到他们已经领略到生活的多姿多彩，感觉到了一颗颗滚烫的心中已经装满了沉甸甸的责任。
如果学校是一池清水，那么生活就是汪洋大海。绚烂多姿的生活有形、有情、有声、有色，是学校教学的不竭之源，也是学校教学活动的延伸与发展。让综合实践活动面向生活，就能使活动如生活般充满情趣。让综合实践活动面向生活，回归于生活，从而使学生学会生活，这样活动才能充满生活气息。
（作者单位 江苏省常州市武进区前黄中心小学）
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-70560.htm
