初中古诗词教学方法探析
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作者: 徐琴 嵇中兰
摘 要：古诗词在苏教版初中语文教学内容中占据着不小的比例，学习古典诗歌能够让学生认识到中华文化的博大精深，能够让学生吸收优秀的民族文化智慧。本文针对当前的古诗词教学，结合自己的教学实践，提出几个方法。
关键词：初中语文 古诗词 教学方法
中国是诗歌古国，诗歌是中华五千年文明的灿烂瑰宝。古诗词以其精练的语言、卓越的文学成就、强烈的艺术感染力传唱千年而不衰，成为中国文化史上一道亮丽的风景线。语文教师该如何有效地进行古诗词教学呢？笔者在《新课标》教学理念的指引下，结合自己多年的教学实践，提出几个有效的做法。
一、故事导引
喜欢听新奇的故事是当代中学生的心理特点，也可以说，猎奇是每个人的心理倾向。古诗词的作者及年代离我们现在生活的年代很久远，我们对古诗词的创作情境、作者的生平等等都知之甚少，只能从有限的文献资料中挖掘，若在古诗词教学中，教师能巧引故事，则能充分调动学生的学习主动性，提高课堂教学效率。例如，笔者在教授八年级上册第二单元“爱国情怀”之《过零丁洋》时，就讲述了及第状元、爱国将领、著名诗人文天祥的逸事：文天祥十分爱好象棋，并且棋艺极高，喜欢在夏天边游泳边以水面为棋盘下盲棋，这需要超强的记忆力。一次在下盲棋过程中，其他棋友都离开了，只有他还沉浸在其中。象棋伴随了文天祥的一生，即使在燕京监狱中也不例外，直至英勇就义前夕。在诗歌教学中，精选一些与诗词内容有关的故事，特别是与学生日常生活距离较远的内容，用充满感情的语言讲出来，不但能吸引学生注意力，还能激发学生学习语文的兴趣。
二、结合背景欣赏诗词
凡是有生命力的古诗词都是诗人有感而发之作，诗词所传达出的思想无不与作者的生平、阅历、遭遇以及所处的时代背景息息相关。要使学生正确理解古诗词的含义，必须对这些背景知识有所了解。在学习八年级上册第三单元“至爱亲情”之《夜雨寄北》时，必须对李商隐的生平有所了解，才能加深对诗词的认识。李商隐一生坎坷，先是与属于“牛党”的令狐楚父子关系甚密，随后又得到王茂元的赏识，并成为王茂元的女婿。而王茂元与李德裕关系很好，被视为“李党”。李商隐在仕途上刚有起色，就逢母亲去世。回家守孝三年，错过了李德裕权力鼎盛时期的发展机遇，随后又陷入两党之争的漩涡中，郁郁不得志。李商隐四处漂泊，与妻子聚少离多，正是在随节度使柳仲郢在四川任职期间，远在长安的妻子病逝，而李商隐也是在这个时候写下此诗的。或许由于交通的阻隔，李商隐未能及时得知妻子的死讯，当他在雨窗前深情想念妻子时，妻子却已和他阴阳相隔。当我们今天再读这首诗时，会不会感动于那样一种遥望？一边是天人永隔，一边却还在浑然不知地深情遥望。在那音讯难通的时代，在那生离犹如死别的日子，他们的思念比之现代的情侣，是不是更深挚，更真切？
三、诵读诗词
古人云“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”、“书读百遍，其义自见”，中国近代著名文学家梁实秋曾说：“古诗文不仅供阅读，还要发出声音来吟，而且要拉长声音来吟，这样才能陶冶性情”，可见美读诗词对于古诗词学习的重要性。诵读古诗词，不仅可以使人在反复吟读中品味古诗词的意蕴，积累文学素养，还可以与作者跨越时空，产生强烈的情感共鸣，受到古诗词独特的熏陶和感染。诵读古诗词时，首先要读准字音，特别是通假字的字音；然后读懂文章大义，读出节奏；最后要读出感情。每篇选入初中教材的古诗词，必定承载着作者的某种深刻感情，或是爱国之情，或是思乡之情，或是思念友人之情，或是游子之愁，或是寄情山水。教师要善于把握每篇文章的思想感情，引导学生把握诗词的情愫。学生要认真品读诗文，学前要读，学中要读，学后要读，通过反复诵读，内化为自己的文学底蕴。
四、利用多媒体教学
古代诗词离我们的现实生活已经非常远，我们无法身临其境地去感受诗人的意境，但这不代表我们无法走入他们的内心，领会他们的思想。如在七年级上册第三单元“民俗风情”《水调歌头・明月几时有》 的教学课堂上，笔者利用多媒体播放王菲的歌曲《但愿人长久》，展示相关画面，以此来刺激学生的感官，让学生在潜意识里接受这首词，不觉得陌生，在不知不觉中进入对诗词的欣赏，并踊跃地参与到欣赏过程中。天后王菲歌声的委婉动听，配以诗境的画面，学生怎么会对《水调歌头・明月几时有》这首词无动于衷？如此一来，学生就能很自然地体会到苏轼的心境，感受到苏轼的苦闷与豁达。
五、学写古诗词
古诗词语言精练，含义深刻，艺术手法高超，但这并不是仅仅属于古人的创作，我们现代人照样可以写古诗词，虽不敢与那些流传千年的名作媲美，却也值得细细品味。在古诗词教学中，教师也可引导学生改写、续写古诗词，让古诗词在现代学生中间生根发芽，重新焕发艺术魅力，利于中华优秀传统文化的传承。例如，笔者先引导学生进行初级的“模拟仿作”，可先不要求对仗、押韵等，读之通顺即可，这种方法既能使学生充分感悟古诗词语言的奥妙，又能提高遣词造句的能力，充分理解诗歌的内涵。接着，引导学生善于总结诗歌，提炼出古诗词的写作技巧、表达方法等，提高写作要求，提高学生的创作能力。学生的古诗词也许很稚嫩，但是只要是用心去写的，充满真挚感情的，教师就应积极鼓励，放手让学生写。
总而言之，古诗词在初中语文教学中的比重是显而易见的，古诗词的欣赏对培养学生的审美情趣，陶冶学生的情操的意义是不言而喻的。教师应不断积累教学经验，寻求好的教学方法，让学生真正会欣赏古诗词， 理解古诗词。■
参考文献：
1.李芳.初中语文古诗词教学探析[J].学周刊.2010年05期.
2.冯英梅.浅谈初中语文古诗文教学[J].新课程（教研版）.2010年12期.
3.姚玉成.初中语文古诗词教学初探[J].都市家教.2011年02期.
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