怎样培养学生观察与写作的能力

来源:用户上传      作者: 韩 静

　　“美到处都有。对于人们的眼睛,不是缺少美,而是缺少发现。”这是法国著名的艺术大师罗丹说过的一句至理名言。我们的学生都有一双明亮的眼睛,但为什么对周围所发生的事物却“视而不见”呢?对于一个中学生来说,要写一篇800字的作文,本来应该是没问题了。可是真正写起来却言之无物。这都是因为他们虽然每天都在观看身边发生的事物,却实在不曾用心观察,结果往往只得到一些零散的、浮泛的甚至转瞬即逝的印象。因此,要提高学生的写作水平,首先要培养他们的观察能力。只有这样才能积累丰富的生活素材,写作时才能得心应手,游刃有余。
　　观察力是人们认识客观世界的一种基本能力。对观察力的培养,我以为应从以下几个方面入手。
　　
　　一、明确观察的含义
　　
　　人们通常把“观察”等同于“看”。其实“观察”包括“看”,但“看”不等于“观察”,它只是“观察”的一部分。“观察”除了“看”之外还包括听觉、嗅觉、味觉、触觉以及人们内心的思维、体验和感受,对客观事物的认识和品评等。由于人们对客观世界的认识理解能力高低不同,这就形成了不同的观察能力。因此,要指导学生在观察的同时,调动各种感觉器官,进行全方位的感受和体验。只有这样才能写出有真情实感的作品。
　　对客观事物的观察,不仅用“眼”看,更重要的是用“心”想。也就是说观察包含着思维,渗透着思维。思维能力决定着一个人观察得深入与否,思维的倾向影响着观察的方向。同样是盛开的花朵,春风得意的人看见了,觉得娇艳美丽,心情更加畅快;愁肠百结的人看见了,觉得花也欺人,心情欲加愁闷。同样是秋景,杜牧眼里的秋景是“停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。”而杜甫眼里的秋景却是“无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。”两人的感受却是如此的不同。可见,在观察的过程要融进自己的情绪,要涂上自我的色彩。只有这样,写出的文章才有个性。
　　
　　二、理解观察的作用
　　
　　写文章强调言之有物,有感而发。这些“物”和“感”从哪里来呢?从生活中来。是的,生活是永不枯竭的源泉,生活是五彩缤纷的。怎样才能把五彩缤纷的生活写进文章呢?这就得靠观察。观察是把生活中的材料化为文章的桥梁。作者要靠观察去认识客观世界,摄取社会生活的各种信息,积累写作的原始材料。毛泽东就曾说过“搞创作,第一要观察”。
　　观察又是认识的基础。人的认识不是天生就有的。没有生活的各种经历,就无物可言;没有对客观世界的仔细观察,就无感可发。写文章,就是表现生活;表现生活,首先要认识生活;认识生活,就要观察生活。否则,即使掌握了很多写作的技巧,也写不出好的文章来。
　　总之,观察在写作当中有着极其重要的作用。提高观察能力,有助于搜集材料,锻炼思维能力,增强记忆效果,发展想象力,激发求知欲望。
　　
　　三、掌握观察的方法
　　
　　勤于观察,这是写好文章的基础。但仅仅停留在勤于观察上还很不够,还必须善于观察,讲究观察的方法。对于事物的观察不能停留在笼统地看。要把事物看清,必须认真观察事物之间的联系。既要观察事物的外部特征,还要观察事物的内在本质;既要观察事物的变化,还要观察它们之间的因果关系。
　　1.点面结合。对事物整体的观察,即“面”的观察,对这个整体中的个别事物的观察,即“点”的观察。在场景描写中,如果没有面的描写,显得有失偏颇;如果没有点的描写,显得过于笼统,不够清晰。有点有面,点面结合,由面推到点,由点概括面,二者互为作用,相辅相成。
　　通常我们观察事物,总是先从远处看,从高处看,看到一个整体概貌。再从近处看,从小处看,细看到某一点,看到有代表性的具体特征。如,观察一棵大树,可先观察树形的轮廓,有个总体印象。从近处细致地观察它的枝、干、叶、皮等局部的特征,从而优化观察思路,提高观察实效。最后回到总体,获得对整棵树的全面深刻的认识。
　　2.由此及彼,由表及里。要真正了解事物的真谛,观察时应注意事物间的逻辑联系。在观察过程中,以某一人、一事、一物、一景为出发点,由此及彼,将与之有关的人、事、景、物联系起来,这也就是联想。联想是一种感知引起另一种感知的心理现象。联想与观察是水乳交融的,不是游离于现实之外,也不是凭空产生的。联想首先要有“此”而后才有“彼”。“此”与“彼”是密切相关的。看到夜空中闪烁的星星,就想起城市中的万家灯火,再想起温暖的家;由皎洁的月光联想到圣洁的母爱;由月的阴晴圆缺联想到人间的悲欢离合。观察中的这种由此及彼的方法,是极为常见的一种观察方法,它有助于思路的开拓和作品容量的扩展。
　　3.以此衬彼,以反辅正。观察中应注意映衬对照。映衬对照就是指以此衬彼,以反辅正的写景、写事、写人,可以通过正面的直接描写,也可以运用侧面的间接描写。通过以此衬彼的方法,才能更加精妙地表达出内在的情致、意味儿。生活中的事物是相互联系的,而并非孤立存在的。就拿春来说吧。怎样知道春天来临呢?满眼望去,小草、山花、树木、河水尽收眼底。但这些东西并非孤立的,都有内在的联系。春天气温转暖,冰雪融化,雨水增多,野草变绿,树木舒枝展叶……以山花野草绿树映衬春之深。以此衬彼的观察法适用范围很广。可以以景衬景,以景衬情,也可以以人衬人,以景衬人等。
　　映衬中还有一种以反辅正的观察法。王维的“明月松间照,清泉石上流”,就是用泉水敲打石头的响声来反衬山间的宁静。陶渊明的“暧暧远人村,依依墟里烟,狗吠深巷中,鸡鸣桑树巅”反映的是山村傍晚恬静宜人的景色。但其间的“静”是通过“动”的画面来体现的,炊烟袅袅是动的,鸡鸣狗叫是动的,正是这些动的景象使山村更加宁静。这些都是以动显静的绝妙例子。从中不难看出,以反辅正观察法就是通过与事物主旨相反的方面来突出主旨,使之更鲜明,产生更强烈的效果的观察方法,以反辅正反映出现实生活的复杂性和多样性。
　　总之,观察是一门学问。观察是人们认识世界的起点,更是写作的起点。要提高学生的写作水平,不可忽视对学生观察能力的培养。

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