从“爱”的原点出发

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　　在不少地方和学校，推进素质教育依然是一项教育攻坚任务。多年来，我们探索实践的“爱的教育”螺岭模式，以“三个面向”为指针，从“以‘爱’为本”的原点出发，实施“因‘爱’施教”的教育策略，以培育“五美六会”(五美：作业书写美、语言表达美、仪表大方美、行为举止美、思想境界美；六会：会生存、会做人、会学习、会健体、会审美、会创造)的阳光少年为育人目标，努力让“全面推进以人为本的素质教育”成为现实。
　　我们倡导“爱的教育”，但我们摒弃“溺爱教育”。爱是包容，但不是纵容；爱是尊重，但不是听之任之。爱在该爱时，严在当严处。从爱出发，教育孩子从小学会敬畏，敬畏法律的尊严，敬畏道德的力量，守住做人的底线，是其幸福人生的保障。
　　爱的教育：以“爱”为本
　　没有爱的人，就像没有灵魂的空壳；没有爱的教育，就像没有水的池塘。爱的教育，从“爱”出发，以“爱”为本。
　　素质教育推进难，原因很多，其中不容忽视的一点是受到“以‘分’为本”的“应试教育”的严重制约。要实现“以人为本”的素质教育，需树立“以爱为本”的教育思想，唯有爱与责任，才能促使人们放弃“应试教育”的眼前利益，追求“素质教育”的崇高理想。
　　我们将对学生、对学校、对教育、对人生充满爱与激情的教育，定义为“爱的教育”。“爱的教育”既是教育的常理，又是教育的哲学；它是一个古老而永恒的话题。孔子的“有教无类”、孟子的“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”、墨子的“兼爱、非攻”等思想，都包含着“爱”的教育思想；在教育经典著作苏霍姆林斯基的《把整个心灵献给孩子》和亚米契斯的《爱的教育》里，我们也可以看到“爱的教育”的力量。
　　我们把“以‘爱’为本”作为“爱的教育”螺岭模式的核心内容。以人为本，就是以学生为本，以学生的健康发展为本。基于对学生的健康和未来负责，我们用爱和责任督促自己放弃眼前的利益，而把学生的全面发展作为努力的方向。
　　具体而言，以“爱”为本，包含如下内容，即以“爱孩子、爱教育、爱生活”、“对教育事业的高度责任心”、“孩子的健康成长、可持续发展”和“教育的和谐发展”等为根本，从“爱”出发，以“爱”为本，用“爱的教育”培育“爱的公民”，让“爱的公民”服务于“爱的社会”。
　　爱的故事：知行合一
　　用爱的故事熏陶人，用爱的情感感染人；人人都讲爱的故事，个个都有爱的行动。
　　“爱的故事”是我校“爱的教育”的主流文化之一。我们以“故事会”的形式，传播爱的种子，有以下四种形式：校长故事会、年级故事会、班级故事会和家庭故事会。校长故事会由校长在全校一学年一讲，年级故事会由年级长在年级一学期一讲，班级故事会由学生在班级一周一讲，家庭故事会由家庭成员在家里天天讲。所讲的故事有书上看到的，有广播里听到的，也有发生在自己身边的。“200个孩子的爸爸丛飞的故事”、“暴走妈妈割肝救子的故事”、“汶川地震中最美短信的故事”、“天使教师张米亚的故事”、“藏羚羊妈妈为肚子里的孩子向猎人下跪的故事”……一个个催人泪下的故事，一个个鲜活感人的形象，在学校师生中口耳相传，成为师生和家长增进感情的平台。
　　人人都讲爱的故事，个个都有爱的行动。校园里，“爱的故事”在一天天延续。故事的主人公，慢慢地成了学校的师生。
　　一个四年级的小朋友回家跟妈妈讲故事说：“今天，我们的老师去敬老院了，她是哭着回来的。她说，下一次要带我们一起去看望那里的爷爷奶奶。”
　　三年级的故事会上，几个小朋友说：“老师，我妈妈说，天气变冷了，她为班上的所有同学都买了一副手套。”“老师，这是我为大家设计的错别字登记表。”“老师，我妈妈问，她可以到学校来做义工吗”……
　　爱的故事像纽带一样，把爱的情感和爱的行动紧密地联系在一起，把学校师生、家长和社区居民的心紧密地联系在一起。
　　爱的艺术：因“爱”施教
　　因“爱”施教，从教师角度出发，是指不同的教师，有不同的爱的表达方式；从学生角度出发，则是根据孩子不同性格、不同年龄和不同特点，给予不同的教育。
　　“爱的教育”就像一个强大的磁场，师生和家长的心都被强有力地吸引着。我们用爱的合力，滋养着学校的文化，促进师生健康发展。
　　班级授课制下，一位教师面对几十个学生，总有学生的被关注度不够，就像阳光是那么无私，也会有照耀不到的地方一样。为此，我们组织教师开展教育科研，探索“爱的艺术”，追求教育的最佳效果。于是，教师的领导力、高效课堂、拇指教育、眼神教育、尊重教育等课题，都成为了我们研究的课题。
　　“特别的爱，给特别的你”，是学校德育工作的一个重要内容，它引导全体教师开展“爱的艺术”的校本研究。每个教师都有一本名叫“特别的爱，给特别的你”的工作手册，详细记录着每个学生的综合情况和应采取的教育策略。比如，对于那些不爱运动的孩子，经与家长协商，让孩子加入学校“四点半军校”，每天坚持体能训练。对于那些行为习惯不好的孩子，大队部组织排练日常行为习惯小品，在每周升旗仪式上表演。同学们通过观看幽默风趣的小品，在笑声中明白自己应该怎么做了，表演者也在表演过程中获得了自我教育。对于一些父母离异、情感缺失的孩子，教师会带领他们来到心灵体操室，陪他们聊天，和他们做朋友，让他们感受温情。对于一些做事拖拉、生活自理能力较差的孩子，校长和老师会把他们约到“我们的约会吧”，和他们一起写作业，一起聊天，教他们如何整理书包。对于那些自制力差、常常违反纪律的孩子，我们决不放纵姑息，必须让他们认识到自己的错误，并能够直面现实，承担责任，让他们在认识错误的过程中体验规则意识、责任意识、公民意识、道德意识等。
　　爱的文化：润物无声
　　一流的学校管理靠文化，当爱的教育积淀成温馨的学校文化时，学校品位也得到了全面提升。
　　我们心中的理想学校：对于学生而言，校园像家园一样温馨、像花园一样美丽、像乐园一样有吸引力；对于教师而言，学校是梦想的舞台，有教书育人、塑造灵魂的荣耀，学生的成才是自己最大的快乐；对于家长而言，教师是亲密的朋友，孩子是心中的骄傲，学校是孩子的童话世界；对于社会而言，学校是令人神往的心灵殿堂，有绿意葱茏、书香袅袅的优雅环境，有知识渊博、举止文雅的教师，有好学上进、健康阳光的学生。
　　理想的学校文化：整洁典雅是校园的名片，文明是师生的自觉行为，团结向上是师生的精神风貌，探究合作是师生的处事方式，尝试新事物并不断追求卓越，相互认可、开放沟通、参与决策――学校是教师、学生、家长的共同体。
　　“爱的教育，润物无声”的螺岭文化已具雏形，其内涵正在日益丰富。走进校园，扑面而来的是和谐温馨的气息。校门口那个精致得体、花开不败的花坛永远那么饱含热情；早上上学、下午放学的时候，校园电视台为孩子们播放活泼可爱的音乐和画面；校园小道上，4棵大树为孩子们敞开一扇绿色的自然之门；老庄孔孟的塑像，散发着国学的典雅芳香；开放的校园书吧，活泼的环保之角，宽敞的国学大厅，绿色的生趣之园，无处不在的双语警句，各具特色的班级个性墙……浅浅的绿，淡淡的黄，是学校的主色调，渲染着慈母般的温馨；红蓝相间的校徽，寓意扬帆启航的水手，又如双手托起的太阳，更像一颗阳光下的幼苗正在茁壮成长……我们以“学校的爱”为纽带，让“学校的爱、家庭的爱、社会的爱”形成合力，促进孩子健康和谐地发展。
　　(责任编辑　任国平)

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