浅谈如何提高学生英语任务型阅读水平

来源:用户上传      作者: 曹芳

　　摘 要：本文通过解读任务型阅读题型的特点,分析学生解题存在的不足,就如何攻克这一难关给出几点建议。
　　关键词：存在问题； 题型特点； 考查内容； 解题技巧； 提升能力
　　中图分类号：G623．31 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2011）11-039-001
　　
　　 任务型阅读(Task-based Reading Comprehension)是近年来高考的新题型， 2008年《江苏高考英语考试说明》中新增了第（7）条：根据文中提供的信息，用恰当的词语完成与短文相关的图表，即增加了读写的要求。在这种情况下，任务型阅读题型应运而生，它对学生的英语阅读理解能力提出了更高的要求。阅读理解题只需要了解短文的大概内容，捕捉相关的信息，就可以对选项作出正确的选择；而任务型阅读不仅要在理解文章内容的基础上进一步去分析、概括文章内容，获取相关的信息，而且还要能够用所得的信息填出图表中的词汇，它是一种读写结合题，重在强化学生的综合能力。就2008-2010年江苏高考考生对这一题型的答题情况来看，存在很多问题：
　　 1.学生读不懂阅读材料，难以理解文章内容与图表结构，无从下手；
　　 2.学生虽然能读懂文章，但不会概括，很难完成所给的任务；
　　 3.做题方法不当，缺乏信心。
　　 根据多年来的教学心得及潜心的钻研，我着力从以下几个方面谈谈如何让学生更好地完成任务型阅读题。
　　一、熟悉题型的特点
　　 任务型阅读是由文字和图表共同组成，先给出一篇短文，可能是记叙文，说明文或议论文，题材广泛，涉及人文、地理、历史、体育等各个领域，然后以图表形式展示文中的信息，给出10个空格让学生填出正确词汇，这种图表大多以“树形图”、“表格图”或者“太阳形图”的形式出现，让学生在读懂所给材料的基础上，进一步分析、总结、概括、归纳文中的信息，并把与之有关的词汇正确填在横线上。
　　二、关注考察内容
　　 任务型阅读对词汇的考察不是单纯地从文中找出相关的词汇照搬到图表中来，而是在掌握文章主旨大意的基础上，深层理解文章内容，既有对细节的理解，又要推理判断、概括、综合文章的主要内容。对词汇的考察包括：名词的单复数、动词时态和语态的变化，形容词、副词的转化及比较级或最高级的替换，同义词（组）与反义词（组）的转换，常用固定词组搭配，词语释义及文章常用的总结、概括性词汇等。学生做这一题型时，切记局限于文章的表面，而是要细心的推敲，用平时积累来的丰富的词汇知识，认真完成所要填的词汇。
　　三、洞悉解题技巧
　　 做任务型阅读可分为三步走，第一步是Skimming and Scanning（略读和扫读）；第二步是Careful reading (细读)；第三步是Checking(校对)。
　　1．Skimming and Scanning
　　 略读就是先浏览题目要求，然后快速通读全文，掌握文章的中心思想，理清作者的意图，特别是通过看题目、大标题、各段的首尾句、首段与末段，可以推测文章的主旨大意;扫读就是迅速浏览图表内容，把握图表框架结构，寻找关键词和短语等，没有必要逐字阅读整个图表内容，关注重点，摒弃无关紧要的信息，为正确填出词汇埋好伏笔。
　　2．Careful reading
　　 学生通过快速阅读，掌握文章的梗概及图表信息之后，就要认真仔细地阅读文章中的详细信息，特别是与图表中所要填的词汇有关的内容，既要把握作者的思路，又要关注文中所涉及的细节，特别是“6W+1H”即：Who, Where, What, When, Why, Which and How。
　　3．Checking（校对）
　　 这是做任务型阅读必不可少的一个环节，又叫回读。学生将所有空格填完后，一定要回过头来仔细核对所填的词汇，确保词汇拼写无误。
　　四、提升做题能力
　　1．立足课本阅读文章，加强阅读能力的训练
　　 充分利用教材中的阅读文章，注重阅读环节Pre-reading, Fast reading, Careful reading, After-reading 等的训练，使学生能在快速阅读中掌握大意，在仔细阅读中获得详细信息。
　　2．重视词汇的学习与拓展，拓宽学生的词汇量
　　 江苏高考要求词汇量不低于3500个词汇，而且任务型阅读在填词上也对学生提出了很高的要求，因此，词汇的教学不能局限于单个词或词组的识记，而是要扩大词汇量，注重词的拓展，包括词的词形，词性的变化，同义词、近义词、反义词，词语的搭配，词根、词缀以及同一意思的不同表达形式等，这样循序渐进，长期积累，从而促进了学生任务型阅读能力的提升。
　　3．加强语法的学习和应用，增强句子结构的分析与理解
　　 注重语法学习，是提高学生任务型阅读能力的一个重要环节，语法基础夯实了，学生对词性、词形的领会以及句子结构的分析能力就会增强，从而加强了对文章的理解力。
　　4．搜集趣味性阅读文章，激发学生阅读兴趣，提高快速阅读能力
　　 学生快速阅读能力的提高来源于日常阅读速度的培养，通常在教学中大量收集学生感兴趣的材料，设计相关的阅读题目进行有效的训练，拓宽学生的知识面，日积月累，学生的阅读水平一定会上一个台阶。
　　5．注重限时阅读训练，提高学生的解题能力
　　 江苏高考任务型阅读10个空格，完成时间约15分钟。15分钟时间非常紧张，抓限时阅读事在必行，要训练学生每周做约3个限时阅读题，及时发现不足，纠正错误，长期坚持不懈，学生定会受益匪浅。
　　6．积累常用词汇，重视高频率的词
　　 任务型阅读题中，通常会出现一些归纳、概括性词汇。
　　 总之，只有重视对任务型阅读题型的训练，立足双基，夯实基础，领会做题步骤，教给解题方法，注重解题能力的训练与培养，遵循循序渐进及有效阅读的原则，学生的任务型阅读能力的提高指日可待，相信在高考中一定会得到出色发挥。
　　参考文献:
　　[1]江苏省教育要求,2008年
　　[2]江苏高考英语考试说明,2008年

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