转变观念深化思想品德课堂教学改革
来源:用户上传
作者: 仲伟宏
近年来，在新课标的引领下，初中思想品德教材呈现多种版本教材并存的局面，各版本教材各有特色、不断更新，更富有时代感。其目的是突出培养学生的创新精神和实践能力，落实素质教育的总要求。在新一轮课程改革中，国家进一步强调学校的德育工作，这对思想品德教学来说既是机遇又是挑战。为此，思想品德教师必须树立教育教学新观念，改进教学方法和评价方式，努力提高课堂教学效益，培养学生的创新精神和实践能力。下面，笔者结合教学实践谈谈自己的做法。
一、教师角色由“演员”向“导演”转变
新课改下的思想品德课堂教学首先要求教师对自己的角色进行准确定位，改变传统教学形式，体现新课改的精髓。教师在课堂上唱“独角戏”是行不通的，应克服自我中心意识，变为课堂“导学者”。在传统教学中，教师讲得头头是道，学生听课不知所云；教师说得津津有味，学生听得昏昏欲睡；教师板书汗流浃背，学生记得非常乏味……这样的课堂教学，不能有效地培养学生的创新精神和实践能力。教师应把舞台更多地让给学生，给学生更多的自主学习、合作学习、探究学习的时间和空间，痛下决心不当“演员”当“导演”，在整个教学过程中把握一个核心：一切为了学生，为了一切学生，充分发挥教师的主导作用。因此，新形势下的思想品德教师应成为教学的设计者，学生学习的指导者、组织者、帮助者，教学工作的反思者和发现者，使教师的角色发生质的转变。
“教学贵在引导，妙在开窍”，新课改下思想品德课堂教学改革的目的是让学生获得更多的知识，培养创新精神和实践能力。在教学过程中，教师是“导演”，一堂课质量的高低，与教师有着直接的关系。在课堂上，教师应明确教学目标，激发学生兴趣，通过师生活动，最大限度地充实和丰富教科书所设计的基础知识，使文字知识“活”起来、“动”起来，让学生在学习基础知识的过程中培养和提高运用知识的能力。
二、课堂教学形式由单一化向多样化转变
新课改提倡多样化的教学形式。在课堂教学中，为了激发学生的学习兴趣，教师应积极探索多种教学形式，改变过去那种严格按照教学流程进行教学的模式，组织丰富多彩的教学活动，如开展课堂讨论、组织辩论会、举办知识竞赛或走出教室进行综合性实践活动等。在这些活动中，学生可以投身其中直接参与教学，师生、生生之间共同完成教学任务。此外，教师还要充分利用好教材中设计的“实践与评价”和“主题活动”等内容和栏目，提高学生运用知识解决问题的能力。总之，丰富多彩的课堂教学，能调动学生的学习积极性，充分发挥其主体性，培养其创新意识和实践能力。
三、互助式课堂由重形式向重实效转变
新课改强调，教学过程是“师生交往、共同发展”的互动过程。在思想品德课程改革中，教师的教育观、教学观、师生观不断更新。为了让学生动起来，让课堂活起来，教师们可谓绞尽脑汁，有些课堂确实活起来了，教师与学生平等地交流、探讨，学生大胆地发表自己的看法。可是，另一个问题也随之出现了，有时候，学生一旦动起来，课堂秩序就乱了套，学生各说各的。如一位教师讲授粤教版七年级下册思想品德《生命宝贵》一课，教学内容涉及三小目：1.生命世界美丽神奇。2.生命需要彼此尊重。3.珍爱生命、善待生命。该教师在设计这节课时，采用了非常灵活的方法，先提出问题：“你认为为什么要珍爱生命、善待生命？”在提出问题后，该教师让学生按照自愿的原则进行组合，持相同意见的同学组成一个组。在分组讨论时，各小组同学积极讨论，从各个角度阐述本组的观点，该教师适当点拨。应该说，该教师的教学设计是比较新颖的，改变了过去枯燥乏味的课堂教学模式，学生学习、参与的热情被激发出来。但是，在该节课上当一个小组阐述观点、展示成果时，其他小组的同学要么忙着整理自己的资料，要么说笑、吵闹，即使有个别同学想听也听不清楚。对于这种情况，该教师感到无奈。毫无疑问，脱离有效管理的课堂，不会是成功的课堂。为此，教师在日常教学中要和学生一起建立起新规则，使学生学会倾听、学会质疑、学会遵守秩序，在交流中不断完善自己的认识，不断产生新的想法，同时学会理解别人，尊重别人，共享他人的思维、方法、成果，真正提高课堂效率。
四、在突出学生主体地位的同时不能削弱教师的主导作用
目前，“让课堂充满生命力，让学生成为学习的主人”已经成了教师们的共识。在听课中，我们欣喜地看到，大多数教师在教学过程中非常注重发挥学生的主体作用，尊重学生的主体地位，满足学生的主体需要；学生敢于、乐于发表自己的见解，个性得到了张扬。但是令人遗憾的是，有些气氛热烈的课堂上只能看到学生的风采，教师似乎扮演着可有可无的角色。新课改下教师的角色确实发生了变化，由单纯的知识传授者和灌输者向教学活动的组织者、帮助者和合作者转变，教师的主导作用不仅不应削弱，反而应该加强。新课改提倡学生自主学习、探究学习、合作学习，而这种自主探究学习有时会使学生不知所措，需要教师指导、点拨和帮助，使学生在教师主导下更充分地发挥主体作用。因此，在日常的教学活动中，除了创设丰富多彩的教学情境、使用多种教学方式，教师更应该引导学生形成良好的学习习惯、思维方式，掌握正确的学习方法，同时与学生分享自己的想法和情感，与学生一起去寻找真理，真正成为学生学习的向导。
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-828515.htm
