适应新课改 创设新课堂

来源:用户上传      作者: 孙肖静

　　目前，新课程改革正如火如荼地进行，中小学课程从学科本位、知识本位逐渐向关注每一个学生的发展转变。新课程改革的核心环节是课程实施，课程实施的基本途径是课堂教学，课堂教学是提高教学质量、发展素质教育的重要环节。下面，对于如何开展课堂教学，笔者结合教学实践中的探索，谈谈自己的见解和体会。
　　
　　一、适应新理念，转换教师角色
　　
　　新课程标准强调引导学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究，从而实现学生学习方式的改变，为充分开发学生潜能创造一种宽松的环境，以适应社会发展和学生终身学习的需要。新课程标准要求教师必须转换教师角色，即由“知识传授者”向“学生学习的促进者”转换。“学生学习的促进者”是现代教师最明显、最直接、最富时代意义的角色特征。那么，教师该如何扮演好这个新角色呢?具体来说，应做好以下两点：
　　1、教师要实现由“主角”向“配角”的转变。教师要根据学生的认知水平，确定实现教学目标的最佳途径；通过创设丰富的教学情境，激发学生的学习兴趣，解决重点、难点问题；尊重学生动手学习的权利，要选择、创造适合学生的学习方式，和学生一道探究知识的真谛。
　　2、应创造师生平等、民主和谐的学习氛围，从“师道尊严”的长者向亦师亦友转变。高中学生已经形成自己的世界观、人生观、价值观，有一定的是非、善恶标准，因此教师不能把自己的想法强加于学生，而要注意倾听他们的想法。在教学中要善于发现学优生，要尊重学困生；善于发现学生的闪光点，及时表扬；对学生出现的错误要正确对待，认真分析，找出解决的办法，切忌讽刺挖苦学生，伤害其自尊心。
　　
　　二、改进教学行为，注意学法指导
　　
　　赞可夫的心理实验证明，教师的良好情绪会使学生精神振奋，不良情绪会抑制学生的智力活动。
　　1、教学过程本身就是师生双向交流的过程，是知识反馈的过程，是师生心灵碰撞的过程。因此教师要创设一种探求知识的情境，营造一种积极向上的氛围，以引导学生积极主动地学习。在这个过程中，既要创设宽松、和谐、民主、平等的教学氛围，又不能使课堂处于无序状态。
　　2、在教学中要注意对学生进行学法指导，这是决定教学成败的关键。“授人以鱼，不如授人以渔。”不应以解决学什么的问题为主，而应以解决怎样学的问题为主。在学习过程中，笔者依据本学科特点，给学生制定了如下学习流程：观察(质疑)一预习(了解)一听课(理解)一复习(掌握)一应用(巩固)。对上述每一个环节都提出几项具体要求，让学生按照要求去做。学生按照这一流程应该做到：通过观察提出问题，然后结合预习题进行预习；了解有关知识，在听课时做到有的放矢。解决疑难问题，理解知识；通过复习掌握这节课的内容；最后通过解决具体问题，巩固本节课的知识。实践证明，这种指导方法收到了理想的效果。
　　
　　三、加强探究性学习
　　
　　单一、被动、陈旧的传统教学方式已成为课堂教学改革的一大障碍，现在我们倡导自主性学习、探究性学习、合作性学习、体验性学习和实践性学习，以实现学习方式的多样化。其中探究性学习尤其关键，它由美国科学家施瓦布教授提出，他认为学生学习的过程与科学家的研究过程在本质上是一致的，因此，学生应像“小科学家”一样去发现问题、解决问题，在探究过程中获取知识、发展技能、培养能力。如何进行探究性学习?首先，有目的地创设情境，激发学生的求知欲和好奇心。其次，针对不同的问题做出不同的假设，假设既要符合逻辑又要能充分引导学生，从而提升学生的科学判断力和洞察力。再次，让学生在实践的基础上，根据逻辑关系和推理对探究问题做出解释，科学地得出结论。最后，在学生个人探究结束后，教师还要充分地鼓励学生，让他们通过资料共享、讨论交流，提出建设性的方法，得出科学的结论，进而拓展探究的范围。对于学生的各种见解与观点，教师应以激励为主进行评价，也可让学生自评或互评。
　　
　　四、围绕素质教育，注重培养能力
　　
　　素质教育是按照社会和人的发展需要，遵循教育规律，通过科学有效的教育途径，充分开发学生的潜能，使受教育者各方面的素质都得到提高的一种教育。课堂教学成功与否可以从多方面来衡量，而能力培养是重点，笔者认为应加强以下几方面的能力培养：
　　1、培养学生的阅读能力。阅读是学生获得知识的有效途径之一。提高学生的阅读水平，使学生掌握阅读的技巧，对提高教学质量具有极其重要的意义。笔者的做法是：(I)预习阅读。为了提高预习阅读的效果，笔者拟好预习提纲，让学生带着问题阅读指定的课文，并要求阅读后做出解答或提出新的疑问。(2)贯穿于课堂的阅读。在教学过程中笔者让学生阅读一个或几个重点段落。为了使学生对所阅读的重点段落做到字斟句酌，笔者常变换形式提出问题让学生思考。如个人收入的分配问题，可以提问：①我国现阶段能不能实行平均分配?②我国现阶段能不能实行按需分配?③为什么以按劳分配为主体?
　　2、培养学生的语言表达能力。课堂是学生的课堂，教师应设法把自己要说的话，尽量由学生的口说出来。学生回答问题时，对于那些回答得好的学生，除了给予鼓励之外，还应向全班学生指出这些学生回答问题时所用的良好的表达方法，以培养学生的语言表达能力。
　　总之，教师要不断更新教学理念。勇于探索，在教法、学法等诸环节上使课堂设计独具匠心，使教学模式达到最优化，以形成灵活开放、创新发展的课堂模式，让学生真正参与到教学过程之中，成为学习的主人。

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