小学新授课的导入方法

来源:用户上传      作者: 蒋秀莲

　　课堂教学是小学英语教学的基本形式，是小学生获得最基本的英语运用能力的主要途径。英语课堂教学的第一步是把学生引入特定的英语语言环境之中。引导学生迅速进入学习状态，即导入。导入是课堂教学的主要环节，也是激发学生学习兴趣的关键环节。别具匠心、引人入胜的新课导入不仅是一堂课的起步环节，更是开启学生的心扉、营造愉悦的学习氛围、诱发学生的求知欲望和学习兴趣的敲门砖和金钥匙。本文拟根据小学英语课堂教学特点和小学生的心理特征，着重探讨小学英语教学常见的几种新课导入方法。
　　一、谈话导入法
　　谈话导入法是小学英语教学过程中应用最普遍的一种导入法。在新课内容呈现之前，教师围绕一个或多个话题与学生进行“Free talk”，在“Free talk”中不知不觉地进入新课题。通过谈话缩短了师生之间的距离，且调动了学生原有的知识，更为新知识发展做好了铺垫。如，由What’s your hobby? Do you like reading? 到Which books do you like? 引出comic books。谈话时要先易后难，循序渐进，承上启下，能了解学生对已学知识的掌握程度，又自然流畅地导入新课内容，使学生积极思考并参与课堂教学。
　　二、游戏导入法
　　呈现新课前组织游戏，通过游戏复习调动已有的知识和技能，为新课作铺垫。新课标里提出小学英语教学主要应培养学生学习兴趣，寓教于乐，而游戏导入法正达到了寓教于乐的教学效果。游戏能引发学生的无意注意，使复习变得丰富多彩，使学生在玩中学，学中玩。如，loudly and slowly (大小声)、touch the bomb(碰地雷)、look，say and guess(看看、说说、猜猜)。游戏活跃了课堂气氛，激发了学生的主观能动性，深受学生欢迎。
　　但运用游戏导入法时应注意：（1）根据教学内容，有目的地进行；（2）根据学生能力，选择有一定难度的游戏，但也不能太难，否则会使学生对此游戏失去兴趣。（3）游戏对象要广泛，使大多数学生都能融入其中。
　　三、歌曲导入法
　　小学生活泼好动，大多数喜欢唱歌。教师让学生课前唱一首歌曲，使学生全身心投入到课堂中，不仅有利于提高学生的学习兴趣，也可渲染气氛，创造语言环境。歌曲导入可以简化思维，帮助记忆。歌曲导入适用于低中年级学生，只要找到合适的曲子或换上恰当的歌词，都可以用于中低年级的新课导入。教育心理学表示，音乐教育与智育相辅相成。如，教spring, summer, fall, winter的季节单词时，让学生听《What’s your favorite season》，歌曲中的歌词出现新单词，提高了学生的学习兴趣。如，教hungry ,thirsty, What’s the matter?时，可让学生学歌曲《What’s the matter》，学生学会歌曲后，对歌词产生了浓厚的兴趣，急切地想知道歌词的意思，并完美地完成了导入新课的任务。
　　四、复习导入法
　　温故而知新，复习导入能了解学生原有的知识水平，抓住新旧知识的连接点，通过有针对性地复习为学习新知识做好铺垫，再设置疑问引起学生的兴趣，进而传授新知识，新知识是旧知识的发展和深入。如，教学句型 What’s your favorite food? 利用旧句型Do you like …？（食物），调查学生对某些食物的好恶，再引出What’s your favorite food? 使学生针对自己最喜欢的食物做出正确的选择。
　　五、直观导入法
　　直观导入法是在新课之前把先前学过的与本课教学相关的内容以版画、图片、图像等形式呈现给学生，师生借助于直观教具所提供的情境进行自由交谈、操练和表演。直观导入法常以“看图说话”的形式出现，这种新课导入法在小学低高年级均可使用。
　　直观教具和学具包括教室里的人或物（学生、教师、书桌、门窗、黑板等），图画有挂图、简笔画、报纸等，模型有教室里的挂钟和学生的玩具模型。如，教What’s this/that?时，可利用书桌、黑板等，教What’s the time now?可利用教室里的挂钟，在教What color is it?时，可利用学生衣服的颜色等。
　　六、情境导入法
　　情境导入法是指利用形象、直观的教学手段创设情境，把认知活动与实际生活情境有机结合，再让学生触景生情，加深他们的感性认识，使他们在潜移默化中获得新知识。这是英语教学中最常用的、最重要的一种导入方法。情境导入法让学生进入情境，对情景产生兴趣，更快进入语言的最佳状态。人是通过感官获取各种信息来感知周围世界的存在，尤其是小学生。著名的教育学家杜威说：“为激发学生的思维，必须有一个实际的情境作为思维的开始阶段。”这种学习方式也会对英语口语交际有所帮助。如，教小学英语4A中Unit9 What’s the matter，可创设情境：刘涛上学迟到了（上一课所学内容），老师问他原因，他说他生病了，以此来导入新课。
　　七、多媒体导入法
　　Warm up是英语课堂常用的环节，在教学前针对故事中的重点和难点进行必要的渗透,对教学的深入开展可以起到铺垫的作用。在这一环节有效地运用多媒体，可以调动学生的学习积极性，激发学习兴趣。如，教What’s the matter? 可利用多媒体制作动画：刘涛正在打篮球，大汗淋漓，之后回家，到家后，他的爸爸让他吃蛋糕，“Come here and have some cakes，Liu Tao.”刘涛说:”I’m not hungry. I’m thirsty.”通过这样的动画，让学生自然而然地明白刘涛渴了，thirsty的意思是口渴的。多媒体导入法既可运用在故事导入法中，也可运用在情境导入法中，它在上述方法中都可运用。这就是它的魅力所在。■

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