巧用自制教具 促进小学英语教学高效
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作者: 包海江
一、背景和意义
根据国家教育部的要求，小学英语课程已经在我国全面开设，小学英语教师都在积极探索小学英语教学的模式与方法。但由于农村小学受经济、交通等条件的制约，教学设施很难配套。尤其是一些较为偏远的农村小学英语方面的教学仪器、教具严重不足或形式单一。电化教室和录像机等现代化教学设备普及率不高，有的学校连投影仪等设备也没有，部分小学英语教师没有最基本的教辅材料（学生卡片和教师卡片、教学挂图）。而小学英语教学又特别强调生动而真实的语言环境的创设，以及充分利用和开发多种媒体，丰富教学内容，活跃课堂气氛，激发英语课堂活力。结合农村小学英语教学实际，顺应素质教育的要求，开展自制英语教具活动，改善学校的办学条件充实教具设备，合理巧妙地使用自制教具，促进课堂教学高效,意义重大。
(一)引起和加强人们对教具在小学英语教学中作用的认识，特别是更深地认识到自制教具在农村小学英语教学中提高教学效果的重要性。巧妙使用自制教具是优化小学英语学科课程改革的有机组成部分，必然会促进小学英语教育教学质量的提高。
(二)在小学英语教学中巧妙地使用自制教具，能充分发挥教师的主导作用与学生的主体作用，能激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生更自觉、更有兴趣地参加英语课堂活动, 利于教师更有效地组织、管理和调控教学活动，使小学英语教学取得事半功倍的效果，提升教学实效,为小学英语教学的改革和发展带来更多的契机。
(三)引导和帮助学生自制英语教具，并培养学生使用教具的意识和兴趣，能拓宽学生解决问题的思维，培养学生的观察力、想象力，培养学生的创造力和动手操作能力，激发学生的创新潜能,发挥自制教具对小学英语教学变革的推动作用。
(四)师生自己设计制作教具不是一个单纯节约经费的问题，而是全面实施教育大纲，开发学生智力，培养学生动脑动手，训练科学素质的重要措施。这项活动对于陶冶师生情操，提高人才综合素质是其他任何活动都不能替代的。
二、活动准备
(一)进行《农村小学英语自制教具教学情况》问卷调查，更好地了解自制教具在小学英语教学中使用的现状，形成参考资料，并进行分析。
(二)进行自制教具在小学英语教学中作用的一般理论研究,如自制教具的制作原则、自制教具与学生英语素质发展之间的关系等,加强自制教具意义认识，提高自制教具理论水平。
(三)组织教师学习自制教具的理论知识，将自制教具引入英语课堂，通过课堂教学进行检验，并考察其改进教学方法、提高教学效果等有关情况，评选教师优秀自制教具并奖励。
(四)建立班级自制教具兴趣小组，增强学生自制教具理论知识，培养学生自制教具技能，组织学生参与自制教具活动，探索自制教具与学生研究性英语学习活动相结合的实践经验，培养学生创新精神和动手实践能力，带动学生的参与意识，提高学生的综合素质。
三、开展途径
我校是秦皇岛市北部山区的一所乡村小学，由于经济、交通等各方面因素的制约，英语教学用具不完备。为了更好地开展英语教学工作，增强学生英语学习兴趣，提高英语教学质量，自制教具的充实工作不容忽视。我们主要依靠学校领导的支持和教师们的努力以及学生的配合，设计和制作头饰、手偶、多功能字母卡片、四线三格尺等，逐步充实我校的英语教具，培养和增强学生英语学习兴趣，提高英语教学效果，促进小学英语教学高效。
（一）利用自制头饰、手偶引入新课，如向学生作自我介绍、和学生打招呼等，激发学生学习英语的兴趣。
（二）利用自制多功能字母卡片进行英语字母教学，使学生轻松进行英语字母及相关知识的听说读写，为学生学习英语打好基础。
（三）自制教具四线三格尺的使用，帮助学生学习和掌握各个字母的书写格式，形成良好的书写习惯。
（四）利用自制单词卡片和简笔画进行英语词汇教学，使学生边看图边学单词。如：教学“apple”，可以拿着一张苹果图片让学生说词，也可以在学生说的同时绘出苹果图画，写上单词，读出单词，以加深印象，使图画与单词建立一个有机的联系，加深对单词的理解记忆。
（五）在英语句型、对话教学中引入自制人物卡片，使教学内容更具体形象。如在表演课本对话时，可以戴上该人物图片制成的胸卡；还可以根据自己的喜好和想象来表现人物的特征，如学习“father”“mother”时可描绘出自己父母的形象；动物对话可配上动物的形态特征和动作等，帮助学生认识、理解和记忆学习内容。
（六）在小学高年级英语短文教学中，可以绘制连环画来辅助学生理解。可以让学生将无声的连环画结合自己的理解和想象配上英语对话或英语短文。将英语短文教学与图画结合，使两者在最大程度上达成一致，互为作用，促进教学效果的提升。
（七）鼓励学生为自制英语教具献计献策和进行制作，对学生作品进行展评，并运用于小学英语教学，增强学生的主人翁意识，培养学生创新精神和动手操作能力。
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